21927

Öğrenci Gözüyle Nöroloji Hastasına Bakım Vermek: Nitel Bir Çalışma

Amaç: Bu çalışma, nörolojik sistem hastalığı olan bireylere bakım veren öğrenci hemşirelerin yaşadıkları güçlüklerin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Çalışmada veriler, nitel çalışma yöntemi olan odak grup görüşmesi ile toplanmıştır. Çalışmanın örneklemini, Ankara ilinde bir üniversitenin hemşirelik fakültesinde öğrenim gören ikinci sınıf öğrencilerinden nöroloji kliniğinde klinik uygulama deneyimleri olmaları nedeniyle araştırmaya katılmayı kabul eden 24 hemşirelik öğrencisi oluşturmuş ve her grupta altı öğrenci olmak üzere toplam dört odak grup görüşmesi yapılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında, öğrencilerin demografik özelliklerini içeren soru formu ve araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış soru formu kullanılmıştır. Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalamaları 20,4 olup, %75’i kız öğrencidir. Öğrencilerin tamamının nörolojik hastalıklar hakkındaki bilgiyi derslerinden edindikleri ve %75’inin nörolojik hastalığı olan bir akrabası olmadığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin çoğunluğu nöroloji hastasına bakım verirken hastaya karşı acıma, üzülme, korku ve tedirginlik gibi duygular yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Öğrencilerin tamamı, nörolojik sistem hastalığı olan bireylerle çalışırken güçlük yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Öğrenciler, bu hastalarla çalışırken karşılaştıkları zorluklarla baş etmek için eğitimci, klinik hemşiresi ve hekiminden destek aldığını ifade etmişlerdir. Sonuç: Araştırma sonucunda 2. sınıf hemşirelik öğrencilerinin tamamının nörolojik sistem hastalığı olan bireyler ile çalışırken güçlük yaşadıkları saptanmıştır. Öğrencilerin hastalara karşı acı, üzüntü, endişe gibi olumsuz duygular yaşadıkları, bu hastalara bakım vermede ve hastalar ile iletişim kurma konusunda güçlük yaşadıkları belirlenmiştir.

Providing Care For Neurology Patients From Nursing Students Perspectives: a Qualitative Study

Purpose: This study was conducted to determine the difficulties experienced by nursing students who gave care for individuals with neurological system disorders. Method: Data were collected through focus group interviews which is a qualitative study method. The sample of the study consisted of 24 nursing students who agreed to participate in the research from second year students of the nursing faculty of a university in Ankara due to their clinical practice experience in the neurology clinic , and a total of 4 focus group interviews were conducted with 6 students in each group. The questionnaire including the demographic characteristics of the students, and the semi-structured questionnaire were used in the collection of data. Results: The average age of the students was 20.4 and 75% of them were female. It was found that all of the students gained knowledge from lectures about neurological diseases, and 75% of them had no relatives with neurological diseases. Majority of students expressed their feelings such as pity, sadness, fear, and anxiety towards patients. All of them stated that they experienced difficulties while working with individuals with neurological system disease. They specified these difficulties such as communication difficulties, complex situations in the care of the individual with neurological system disease, and working with patients and relatives who fear death and uncertainty. They remarked they received support from educators, clinical nurses and physicians to cope with these difficulties. Conclusion: As a result of the research, it was found that all 2nd grade nursing students had difficulties while working with individuals having neurological system disease. It was determined that the students experienced negative feelings such as pity, sadness, and anxiety towards the patients, and had difficulty in communicating with and giving care to these patients .

Keywords:

Nursing students, neurological disorders nursing care, experiences,

PDF

___

Smith LN. Setting the agenda for neurological nursing: strategic directions. Int J Nurs Stud 2006;43:1063-92. https://doi.org/10.1016/j. ijnurstu.2005.11.014

The top 10 causes of death. World Health Organization. http://www. who.int/mediacentre/factsheets/fs310/en/ Erişim Tarihi:15.06.2016

Hsu LL, Pan HC, Hsieh SI. Randomized comparison between objective-based lectures and outcome-based concept mapping for teaching neurological care to nursing students. Nurse Educ Today 2016;37:83–90. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2015.11.032

Skelly R, Lindop F, Johnson C. Multidisciplinary care of patient with Parkinson’s disease. Progress in Neurology and Psychiatry 2012;16:10–4. Available at: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/ pdf/10.1002/pnp.230

Chahine LM, Malik B, Davis M. Palliative care needs of patients with neurologic or neurosurgical conditions. Eur J Neurol 2008;15:1265– 72. https://doi.org/10.1111/j.1468-1331.2008.02319.x

Volpe BT. Palliative treatment for stroke. Neurol Clin 2001;19:903–20.

Karadağ G, Kılıç SP, Ovayolu N, Ovayolu Ö, Kayaaslan H. Öğrenci hemşirelerin klinik uygulamada karşılaştıkları güçlükler ve klinik hemşireler hakkındaki görüşleri. TAF Prev Med Bull 2013;12:665–72.

Ogur P, Utkualp E. Öğrencilerin doğum kadın hastalıkları ve hemşireliği dersi alan uygulamasına ilişkin duygu ve düşünceleri. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanat Dergisi 2008;3:45–54.

Moscaritolo LM. Interventional strategies to decrease nursing student anxiety in the clinical learning environment. J Nurs Educ 2009;48:17–23.

Aydın MF, Argun MŞ. Bitlis Eren Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Bölümü öğrencilerinin hastane uygulamalarından beklentileri ve karşılaştıkları sorunlar. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi 2010;1:209–13.

Eta VE, Atanga MB, Atashili J, D’Cruz G. Nurses and challenges faced as clinical educators: A survey of a group of nurses in Cameroon. Pan Afr Med J 2011;8:28.

Günüşen NP, Üstün B. Hemşirelik öğrencilerinin klinik eğitimde verilen geribildirime yönelik görüşleri. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 2012;15:197–204.

Rafiee G, Moattari M, Nikbakht AN, Kojuri J, Mousavinasab M. Problems and challenges of nursing students’ clinical evaluation: A qualitative study. Iran J Nurs Midwifery Res 2014;19:41–9.

Öner Altıok H, Üstün B. Hemşirelik öğrencilerinin stres kaynakları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 2013;13:747–66.

Zupiria Gorostidi X, Huitzi Egilegor X, Jose Alberti Erice M, Jose Uranga Iturriotz M, Eizmedi Garate I, Barandiaran Lasa M, Sanz Cascante X. Stress sources in nursing practice. Evolution during nursing training. Nurse Educ Today 2007;27:777–87. https://doi. org/10.1016/j.nedt.2006.10.017

Timmins F, Corroon AM, Byrne G, Mooney B. The challenge of contemporary nurse education programmes. Perceived stressors of nursing students: mental health and related lifestyle issues. J Psychiatr Ment Health Nurs 2011;18:758–66. https://doi. org/10.1111/j.1365-2850.2011.01780.x

Opara JA, Jaracz K. Quality of life of post-stroke patients and their caregivers. J Med Life 2010;3:216–20.

Özkay ÜD, Öztürk Y, Can ÖD. Yaşlanan dünyanın hastalığı: Alzheimer hastalığı. SDÜ Tıp Fak Derg 2011;18:35–42.

Görgülü Ü, Fesci H. Epilepsi ile yaşam: Epilepsinin psikososyal etkileri. Göztepe Tıp Dergisi 2011;26:27–32. https://doi.org/10.5222/J. GOZTEPETRH.2011.27

Salehpoor G, Rezaei S, Hosseininezhad M. Quality of life in multiple sclerosis (MS) and role of fatigue, depression, anxiety, and stress: A bicenter study from north of Iran. Iran J Nurs Midwifery Res 2014;19:593–9.

Boldingh MI, Dekker L, Maniaol AH, Brunborg C, Lipka AF, Niks EH, et al. An up-date on health-related quality of life in myasthenia gravis -results from population based cohorts. Health Qual Life Outcomes 2015;13:115. https://doi.org/10.1186/s12955-015-0298-1

Terzioğlu F, Kapucu S, Özdemir L, Boztepe H, Duygulu S, Tuna Z, Akdemir N. Simülasyon yöntemine ilişkin hemşirelik öğrencilerinin görüşleri. Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi 2012;19:16–23.

Keser İK, Çalışkan M, Keskin TZ, Gördebil E. Ebelik ve hemşirelik bölümü öğrencilerinin okul-hastane işbirliğine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2008;11:1–9.

Karaöz S. Hemşirelik eğitiminde klinik değerlendirmeye genel bakış: güçlükler ve öneriler. DEUHYO ED 2013;6:149–58.

Tosun N, Oflaz F, Akyüz A, Kaya T, Yava A, Yıldız D, Akbayrak N. Hemşirelik yüksekokulu öğrencilerinin intörn eğitim programından beklentileri ile program sonunda kazanım ve önerilerinin değerlendirilmesi. Gülhane Tıp Derg 2008;50:164–71.