Bu çalışmanın amacı fizik öğretmenlerinin derslerini 5E öğrenme yöntemi ve simülasyonlar kullanarak hazırlamalarına yardımcı olmaktır. 5E öğrenme yöntemi ilgi çekme, keşfetme, açıklama, derinleştirme ve değerlendirme olmak üzere beş aşamadan oluşmaktadır. 10. Sınıf fizik öğretim programında yer alan durgun elektrik konusu bu yöntem kullanılarak planlanmıştır. Simülasyonlar öğrencilere soyut kavramları kavratabilme potansiyeline ve deneylerdeki başlangıç değerlerini değiştirebilme imkânına sahiptirler. 5E öğrenme yöntemi içerisindeki açıklama ve derinleştirme aşamaları sırasında Colorado Üniversitesi tarafından oluşturulan PHET simülasyonlarından faydalanılmıştır. Bu çalışmanın giriş kısmında sınıflarda teknolojinin kullanımı, bilgisayar simülasyonları ve 5E öğrenme yöntemi tartışılmış, daha sonra uygulama kısmında 5E öğrenme yönteminin durgun elektrik konusunda ne şekilde uygulandığı açıklanmıştır. Sonuç bölümünde öğrenme yöntemi ve simülasyonlar ile ilgili alan-yazındaki araştırmalara yer verilmiş, bu çalışma ile ilgili ortak ve farklı yanları üzerinde durulmuştur. Bunlara ek olarak, öğretmenlere uygulama ile ilgili önerilerde bulunulmuştur.

The aim of this paper is to help physics teachers while preparing their lesson with 5E learning cycle and simulations. 5E learning cycle includes five phases; engagement, exploration, explanation, elaboration and evaluation. A physics lesson designed with these phases was constructed for static electricity subject of 10th grade students. Simulations have potentials to improve students’ comprehension of abstract concepts and have opportunities to vary initial values in experiments. Phet simulations which were constructed by Colorado University was used in explanation and elaboration phases of learning cycle. In the introduction part of the paper, the use of technology in classes, computer simulations and the learning cycle are discussed, and then in the implementation part how to apply the learning cycle for static electricity concept was explained. In the conclusion, the other literature examples of learning cycle and simulations were mentioned. In addition to these, some recommendations for physics teachers were made