YABANCI DİL OLRAK TÜRKÇE ÖĞRENME TUTUMU İLE DİL BECERİLERİ EDİMİ ARASINDAKİ İLİŞKİ

Bu çalışmada Türkçeyi yabancı olarak öğrenen 25 öğrencinin dil öğrenme tutumları ile dil becerilerini kullanma başarıları arasındaki ilişki incelenmiştir. Konuyla ilgili veri toplamada tarama modeli kullanılmıştır. B1 ve B2 kurları sonunda öğrencilere uygulanan dil becerileri sınavlarından elde edilen okuma, yazma, dinleme ve konuşma ile ilgili puanlar ile Türkçe Öğrenme Tutumu Ölçeği puanlarından yararlanılmıştır. Türkçe öğrenme tutumları; öğrenme ilgisi (bilişsel), öğrenme güdüsü (duyuşsal) ve edim kaygısı (devinişsel) ile okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Bunun için elde edilen verilerin analizinde aritmetik ortalama ve tek yönlü korelasyon analizi tekniğinden yararlanılmıştır. Öğrencilerin genel olarak Türkçe öğrenme tutum puanları ile okuma ve dinleme beceri puanları arasında olumlu ve anlamlı orta düzeyde; yazma ve konuşma becerileri arasında ise düşük düzeyde bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin özellikle okuma, yazma ve konuşma tutumları ile becerileri arasında olumsuz ve düşük düzeyde bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir.

THE RELATION BETWEEN THE ATTITUDE OF LEARNING TURKISH AS FOREING LANGUAGE AND ACQUISITION OF LANGUAGE SKILLS

The focus of the study is the relations between attitudes of language learning and language skill achievements of 25 students who were learning Turkish as a foreign language. Survey research model was used to gather data. The marks gathered from reading, writing, listening and speaking exams applied at the end of B1 and B2 courses and Turkish Language Learning Attitude Scale were utilized. The relation between attitudes of learning Turkish; interest for learning (cognitive), motivation for learning (affective), anxiety of acquisition (psychomotor) and reading, writing, listening and speaking skills were analyzed. For this purpose, in the analysis of the gathered data arithmetic average, one-way correlation analysis techniques were utilized. It was determined that there is a positive and meaningful average relation between students' attitudes towards learning Turkish and reading and listening skills marks, and there is a low relation between writing and speaking skills. It was found out that there is a negative and low level relation between attitudes and skills of reading, writing and speaking.

PDF

___

Acat, Bahaddin ve Demiral, Seyfettin (2002). "Türkiye'de Yabancı Dil Öğreniminde Motivasyon Kaynakları ve Sorunları". Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi,313: 312-329.
Açık, Fatma (2008). Türkiye'de Yabancılara Türkçe Öğretilirken Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Doğu Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü "Uluslararası Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Sempozyumu" 2008, (http://turkoloji.cu.edu.tr/pdf/fatma_acik_yabancilara_turkce_ogreti mi.pdf).( 25 Mayıs 2016'da erişildi.)
Arkonaç, Sibel Ayşen (2001). Sosyal Psikoloji.İstanbul: Alfa Basım Yayın Dağıtım.
Aydın, Orhan (1987). Davranış Bilimlerine Giriş. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları.
Bağcı, Hasan (2007). "Türkçe Öğretmeni Adaylarının Yazılı Anlatım DerslerineYönelik Tutumları İle Yazma Becerileri Üzerine Bir Araştırma".Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Barın, Erol (2008). Yabancılara Türkçe Öğretiminde Motivasyonun Önemi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 7 : 135-143
Bloom, Benjamin Samuel (1995). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme. Çev. D.A. Özçelik. Ankara: Milli Eğitim Yayınları.
Demirel, Özcan (2010). Eğitim Sözlüğü.Pegem Akademi: Ankara.
Ellis, Rod (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Gardner, Robert (1985). Socialpsychologyandsecondlanguagelearning: The role of attitudes and motivation .London: Edward Arnold.
Hosseini, Seeyyed Behrooz ve Pourmandnia, Delaram (2013). Language Learners' AttitudesandBeliefs: BriefReview of theRelatedLiteratureandFrameworks. International Journal on New Trends in Education and Their Implications (4) 4: 63-74
İnceoğlu, Metin (1985). Güdüleme Yöntemleri. Eskişehir: Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi.
İnceoğlu,Metin (2000). Tutum Algı İletişim. Ankara: İmaj Yayıncılık.
Karababa, Canan ve Karagül, Sedat (2013). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlere Yönelik Gereksinim Çözümlemesi. Eğitim ve Bilim, (38): 361-371.
Karatay, Halit ve Kartallıoğlu, Nurettin. (2012). Kırgız Öğrencilerin Türkiye Türkçesi Öğrenmeye İlişkin Tutumları.Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Araştırmaları Dergisi, (2): 1-11.
Kazazoğlu, Semin (2013) Türkçe ve İngilizce Derslerine Yönelik Tutumun Akademik Başarıya Etkisi. Eğitim ve Bilim, (38): 294-307
Malallaha,Seham (2000). English in an Arabic Environment: Current Attitudes to English Among Kuwait University Students.
International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. 3: 19- 43. Mitchell,Rosamond ve Florence,Myles (1998). Second Language Learning Theories.London: Edward Arnold.
Oroujlou, Nasser ve Vahedi, Majid (2011). Motivation, attitudeandlanguagelearning. Procedia-SocialandBehavioralSciences 29. 994 - 1000
Saracaloğlu, Seda ve Varol,Rana (2007). Beden Eğitimi Öğretmeni Adaylarının Yabancı Dile Yönelik Tutumları ve Akademik Benlik Tasarımları ile Yabancı Dil Başarıları Arasındaki İlişki. Eğitimde Kuram ve Uygulama. 3(1). 39-59.
Smith, Alfred (1971). TheImportance of Attitude in Foreign Language Learning. The Modern Language Journal. 55: 82-88
Tavşancıl, Ezel (2006). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayın
TDK (2005). Türkçe Sözlük. Türk Dil Kurumu Yayınları. Ankara.
Ushida,Eiko (2005). The Role of Students' Attitudes and Motivation in Second Language Learning in Online Language Courses. CALICO Journal. 23 (1):49-78.
Yıldız, Ümit (2015). An Investigation into European Learners' Needs with Regards to Turkish as a Foreign Language. Anthropologist, 19(3): 585 - 596.
Yılmaz, Fatih (2014). An investigation into students' Turkish language needs at Jagiellonian University in Poland. Educational Research and Reviews, 9(16):555-561.