Bu araştırmada, İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin bireysel yenilikçilik düzeyleri çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 20162017 öğretim yılında AİBÜ İlahiyat Fakültesinde öğrenim gören gönüllü 240 kişi oluşturmaktadır. Araştırmaya veri elde etmek için Kılıçer ve Odabaşı (2010)'ın "Bireysel Yenilikçilik Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen verilere göre; öğrencilerin bireysel yenilikçilik düzeylerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin bireysel yenilikçilik özellikleri öncü (%39), sorgulayıcı (35) ve yenilikçi (%15) ve kuşkucu (%8) ve gelenekçi (%3) oranında olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin bireysel yenilikçilik düzeyleri, cinsiyet, sınıf, kitap okuma ve internet kullanma değişkenlerine göre anlamlı farklar olmadığı; sosyal ilişki düzeylerine göre ise anlamlı bir ilişkinin olduğu, yani öğrencilerin sosyal ilişki düzeyi arttıkça bireysel yenilikçilik düzeylerinin de arttığı tespit edilmiştir
In this study; individual innovation levels of Divinity Faculty students were examined in terms of various variables. The sample of the research consists of 240 volunteer people who study in Divinity Faculty at Abant İzzet Baysal University in 2016-2017 academic year. Kılıçer and Odabaşı's (2010) "Individual Innovation Scale" was used in order to collect data for the research. According to the findings it is determined that individual innovation levels of the students were high. The individual innovation characteristics of the students were determined to be pioneer (39%), interrogator (35) and innovative (15%), skeptical (8%) and traditionalist (3%). Furthermore, there were no significant differences between the students' individual innovativeness levels, gender, class, book reading and internet use variables; it is found that there is a meaningful relation with the level of social relations, that is, as the level of social relations of the students increases, the level of individual innovativeness also increases ">
[PDF] İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN BİREYSEL YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİ | [PDF] INDIVIDUAL INNOVATIVENESS LEVELS OF DIVINITY FACULTY STUDENTS
Bu araştırmada, İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin bireysel yenilikçilik düzeyleri çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 20162017 öğretim yılında AİBÜ İlahiyat Fakültesinde öğrenim gören gönüllü 240 kişi oluşturmaktadır. Araştırmaya veri elde etmek için Kılıçer ve Odabaşı (2010)'ın "Bireysel Yenilikçilik Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen verilere göre; öğrencilerin bireysel yenilikçilik düzeylerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin bireysel yenilikçilik özellikleri öncü (%39), sorgulayıcı (35) ve yenilikçi (%15) ve kuşkucu (%8) ve gelenekçi (%3) oranında olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin bireysel yenilikçilik düzeyleri, cinsiyet, sınıf, kitap okuma ve internet kullanma değişkenlerine göre anlamlı farklar olmadığı; sosyal ilişki düzeylerine göre ise anlamlı bir ilişkinin olduğu, yani öğrencilerin sosyal ilişki düzeyi arttıkça bireysel yenilikçilik düzeylerinin de arttığı tespit edilmiştir ">
Bu araştırmada, İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin bireysel yenilikçilik düzeyleri çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 20162017 öğretim yılında AİBÜ İlahiyat Fakültesinde öğrenim gören gönüllü 240 kişi oluşturmaktadır. Araştırmaya veri elde etmek için Kılıçer ve Odabaşı (2010)'ın "Bireysel Yenilikçilik Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen verilere göre; öğrencilerin bireysel yenilikçilik düzeylerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin bireysel yenilikçilik özellikleri öncü (%39), sorgulayıcı (35) ve yenilikçi (%15) ve kuşkucu (%8) ve gelenekçi (%3) oranında olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin bireysel yenilikçilik düzeyleri, cinsiyet, sınıf, kitap okuma ve internet kullanma değişkenlerine göre anlamlı farklar olmadığı; sosyal ilişki düzeylerine göre ise anlamlı bir ilişkinin olduğu, yani öğrencilerin sosyal ilişki düzeyi arttıkça bireysel yenilikçilik düzeylerinin de arttığı tespit edilmiştir
In this study; individual innovation levels of Divinity Faculty students were examined in terms of various variables. The sample of the research consists of 240 volunteer people who study in Divinity Faculty at Abant İzzet Baysal University in 2016-2017 academic year. Kılıçer and Odabaşı's (2010) "Individual Innovation Scale" was used in order to collect data for the research. According to the findings it is determined that individual innovation levels of the students were high. The individual innovation characteristics of the students were determined to be pioneer (39%), interrogator (35) and innovative (15%), skeptical (8%) and traditionalist (3%). Furthermore, there were no significant differences between the students' individual innovativeness levels, gender, class, book reading and internet use variables; it is found that there is a meaningful relation with the level of social relations, that is, as the level of social relations of the students increases, the level of individual innovativeness also increases ">
Bu araştırmada, İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin bireysel yenilikçilik düzeyleri çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 20162017 öğretim yılında AİBÜ İlahiyat Fakültesinde öğrenim gören gönüllü 240 kişi oluşturmaktadır. Araştırmaya veri elde etmek için Kılıçer ve Odabaşı (2010)'ın "Bireysel Yenilikçilik Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen verilere göre; öğrencilerin bireysel yenilikçilik düzeylerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin bireysel yenilikçilik özellikleri öncü (%39), sorgulayıcı (35) ve yenilikçi (%15) ve kuşkucu (%8) ve gelenekçi (%3) oranında olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin bireysel yenilikçilik düzeyleri, cinsiyet, sınıf, kitap okuma ve internet kullanma değişkenlerine göre anlamlı farklar olmadığı; sosyal ilişki düzeylerine göre ise anlamlı bir ilişkinin olduğu, yani öğrencilerin sosyal ilişki düzeyi arttıkça bireysel yenilikçilik düzeylerinin de arttığı tespit edilmiştir
INDIVIDUAL INNOVATIVENESS LEVELS OF DIVINITY FACULTY STUDENTS
In this study; individual innovation levels of Divinity Faculty students were examined in terms of various variables. The sample of the research consists of 240 volunteer people who study in Divinity Faculty at Abant İzzet Baysal University in 2016-2017 academic year. Kılıçer and Odabaşı's (2010) "Individual Innovation Scale" was used in order to collect data for the research. According to the findings it is determined that individual innovation levels of the students were high. The individual innovation characteristics of the students were determined to be pioneer (39%), interrogator (35) and innovative (15%), skeptical (8%) and traditionalist (3%). Furthermore, there were no significant differences between the students' individual innovativeness levels, gender, class, book reading and internet use variables; it is found that there is a meaningful relation with the level of social relations, that is, as the level of social relations of the students increases, the level of individual innovativeness also increases
Acaray, Ali. (2007), Küçük Ve Orta Boy İşletmelerde Yenilik Yönetimi: Yenilik Yönetiminde Etkili Olan Örgütsel Yapı ve Faktörlere İlişkin Bir Araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kocaeli: Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Açıkgenç, Alparslan. (1990), “İslami Uyanış ve Yenilikçilik Düşünürü: Fazlur Rahman’ın Hayatı ve Eserleri”. İslami Araştırmalar Dergisi, C. 4., S. 4: 222-252.
Adıgüzel, Abdullah. (2012), “The relation between candidate teachers’ moral maturity levels and their individual innovativeness characteristics: A case study of Harran University Education Faculty”. Educational Research and Reviews, 7(25): 543-547.
Arslan, Mahmut. (2001), “Örgüt Kültürü” Ed. S. Güney, Yönetim ve Organizasyon Ankara: Nobel Yayınları. 177-194.
Awamleh, Nail A. H. K. (1994), “Managerial Innovation in the Civil Service in Jordan: A Field Study”, Journal of Management Development, Vol: 13, Number 9: 52-60.
Braak, Johan Van. (2001), “Individual Characteristics Influencing Teachers’ Class use of Computers” Journal of Educational Computing Research, 25, (2): 141-157.
Bardakoğlu, Ali. (2004), “Din Yenileşme ve Modern Hayat”, (26.11.2004), (https://www.diyanet.gov.tr/tr/icerik/din-yenilesmeve-modern-hayat-prof-dr-ali-bardakoglu-diyanet-isleri-baskaniistanbul/6217, 15 Temmuz 2017’de erişildi.)
Bitkin, Ayşe. (2012), Öğretmen Adaylarının Bireysel Yenilikçilik Düzeyleri İle Bilgi Edinme Becerileri Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Şanlıurfa: HRÜ. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Bulut, İsmail. (2014), “İdkab Öğrencilerinin Bireysel Yenilikçilik ve Ahlaki Olgunluk Düzeyleri Üzerine Kelam Dersinin Etkisi”. Kelam Araştırmaları, 12:2: 55-100.
Freyer, Hans. (1964), Din Sosyolojisi, Çev. T. Kalpsüz, Ankara: A.Ü. İlahiyat Fakültesi Yayınları.
Gardner, John W. (1990), Yenilikçi Birey Zinde Toplum, Çev. Ş. Özalp, H. Seçim, İstanbul: İlgi Yayıncılık
Gürler, Kadir. (2003), “Bid’at Kavramı Üzerine”. Din Bilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 3, (1): 57-78.
Gürses, Gizem, Helvacı, M. Akif. (2011), “Öğretmenlerin Okullarda Değişime Karşı Direnme”. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, C. 8: 1541-1563.
Handa, M. ve Gupta, N. (2009), “Gender Influence on the Innovativeness of Young Urban İndian Online Shoppers”. The Journal of Business Perspective, 13 (2), April-June: 25-32.
Hırschman, E. C. (1980), “İnnovativeness, Novelty Seeking and Consumer Creavity”. Journal of Consumer Research, 7: 283-295.
Hizmetli, Sabri. (1997), “İslam ve Değişim”. Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, C.31: 87-99.
Kılıç, Hasan ve Tuncel Ayvaz, Zeynep, (2014), “İlköğretim Branş öğretmenlerinin Bireysel Yenilikçilik Düzeyleri ve Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri”. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, C: 4, S: 7: 25-37.
Kılıçer, Kerem. (2011), Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Öğretmen Adaylarının Bireysel Yenilikçilik Profilleri. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Eskişehir: Anadolu Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Peker, Hüseyin. (1997), “Teknolojik Gelişmeler ve İslam Ahlakı”. OMÜ İlahiyat Fakültesi Dergisi, S. 9: 29-34.
Pierce, J. L. ve Delbecq, A.L. (1977), “Organization Structure, İndividual Attitudes and İnnavation”. Acedemy of Management Review, 2: 27- 37.
Rogers, E.M. (1995), Diffusion of Innovations, New York: Free Press.
Sabuncuoğlu Tolay Ebru. (2008), “Liderlik, Değişim ve Yenilik”. Ed. C. Serinkan. Liderlik ve Motivasyon. Ankara: Nobel Yayınları, 63-82.
Söylev, Ömer Faruk. (2016), “Din Hizmetlerinde İnnovasyon ve Din Görevlilerinin Bireysel Yenilikçilik Özellikleri”. DEUİFD Din Psikolojisi Özel Sayısı: 115-147.
Şahin, Adem. (2005), “Ergenlerde Dindarlık-Benlik Saygısı İlişkisi”. Selçuk Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, S. 19: 187-197.
Yaran, Rahmi. (1992), “Bid’at”, İslam Ansiklopedisi, DİA, 6: 129-131.
Yavuz, M. Şevki. (1996), “İslam’da Yenilikçilik Hareketinin Başlaması ve Kelam İlmi”, İslam Gelenek ve Yenileşme I. Uluslararası Kutlu Doğum Sempozyumu İstanbul: TDV İslam Araştırmaları Merkezi Yayınları.
Yazıcı, Muhammed. (2003), “İslam Düşünce Geleneğinde “Her Yenilik Bid’attır” Hadisine Yaklaşımlar”. AÜ. İlahiyat Fakültesi Dergisi, S. 19: 141-191.
Yazır, Muhammed Hamdi Elmalılı. (1979), Hak Dini Kur’an Dili, I-X, İstanbul: Eser Neşriyat ve Dağıtım.