Ertan KURUÖZ, Başak GÜR, Selma TAŞÇI, Mehmet İlkay KAYA

TÜBİTAK (4007) Kartal Robotik Ve Kodlama Bilim Şenliğindeki Katılımcı Tutumlarının Değerlendirilmesi

Bilim şenlikleri henüz okuma yazma bilmeyen küçük yaş gruplarından yetişkin gruplarına kadar birçok katılımcıyı bir araya getiren, bilimsel iletişimin ve bilimsel okuryazarlığın yaygınlaştırılmasını sağlayan, bilimsel bilgi, teknoloji ve toplum arasındaki ilişkinin kurulmasını destekleyen etkinlikler ve uygulamalar içeren proje çalışmalarıdır. Yapılan bu çalışmaların en önemli amaçlarından biri toplum bireylerinin bilime karşı olumlu tutum geliştirmesini sağlamaktır. Bu bağlamda yapılan araştırmanın amacı, TÜBİTAK 4007 kodlu bilim toplum destek programları kapsamında gerçekleşmiş olan Kartal Robotik ve Kodlama Bilim Şenliği adlı projeye katılan öğrencilerin bilim şenliklerine yönelik tutumlarında şenlik öncesinde ve sonrasında cinsiyet, yaş ve okul kademesi değişkenleri açısından farklılık olup olmadığını incelemektir. Araştırmada yöntem olarak deneysel araştırma desenlerinden tek grup ön test-son test desenine uygun olarak yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini, 2-3-4 Aralık 2021 tarihlerinde, İstanbul ili, Kartal ilçesinde düzenlenen TÜBİTAK tarafından desteklenen Kartal Robotik ve Kodlama Bilim Şenliği’ ne katılan ilkokul, ortaokul ve lise kademesindeki öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerini toplamak için kullanılan araç Bilim Şenliği Tutum Ölçeği (BŞTÖ)’ dir. Bu ölçeklerden elde edilen verilerin analiz edilmesinde ise istatistik paket programı kullanılmıştır. Çalışma sonucunda ilkokul, ortaokul ve lise öğrencilerinin genel olarak, bilim şenliklerinin kişisel gelişime katkısı olduğu, ilgi çekici olduğu, bu sürecin sıklıkla tekrarlanmasını istedikleri yönünde görüş bildirdikleri belirlenmiştir. Bununla birlikte öğrencilerin bilim şenliklerine yönelik tutumlarında yaş, cinsiyet ve okul kademesinin, anlamlı bir farklılık yaratacak bir değişken olmadığı görülmüştür.

Anahtar Kelimeler:

TÜBİTAK 4007, bilim şenliği tutum ölçeği, dijital dönüşüm

PDF

___

AKYOL-ALTUN, C. (2018), Okul öncesi öğretim programına algoritma ve kodlama eğitimi entegrasyonunun öğrencilerin problem çözme becerisine etkisi. Yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
BİBER, M., & Başer, N. (2012), “Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi”, PDÖ Sürecine Yönelik Nitel Bir Değerlendirme, 17(1): 12-33.
BURAKGAZİ, S. G. (2017), “Selçuk İletişim”, Kritik Olaylar, Politik Dokümanlar, Raporlar ve Araştırmalar Işığında Türkiye’de Bilim İletişimi, 10(1): 232-261.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2007), Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
CANBELDEK, M. (2020), Erken çocukluk eğitiminde üreten çocuklar kodlama ve robotik eğitim programının etkilerinin incelenmesi http://hdl.handle.net/11499/35067
CHRISTENSEN, L.B., JOHNSON, R.B., & TURNER, L.A. (2015), Araştırma Yöntemleri Desen Ve Analiz, (Çeviren : Ed. Ahmet Alpay), Ankara: Anı Yayıncılık.
COHEN, J. (1988), Statistical Power Analysis For The Behavioral Sciences (2ndEd.), Taylor & Francis Group, New York: Routledge.
ÇORLU, M., & AYDIN, E. (2016), “International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology”, Evaluation of learning gains through integrated STEM projects, 4(1): 20- 29.
DEDE, Y., & YAMAN, S. (2003). “Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi”, Fen Ve Matematik Eğitiminde Proje Çalışmalarının Yeri, Önemi Ve Değerlendirilmesi, I,23(1):17-132.
DİONNE, L., REIS, G., TRUDEL, L., GUILLET, G., KLEİNE, L., & HANCIANU,C. (2011). “International Journal of Science and Mathematics Education”, Students’Sources Of Motivatıon For Participating İn Science Fairs: An Exploratory StudyWithin The Canada-Wide Science Fair 2008, 12(10): 669-693.
DOĞANAY, K. (2018). Probleme dayalı STEM etkinlikleriyle gerçekleştirilen bilim fuarlarının ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersi akademik başarılarına ve fen tutumlarına etkisi. Yüksek lisans tezi. Kastamonu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü,Kastamonu.
ELKİN, M., SULLİVAN, A., & BERS, M.U. (2014), “Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice”, Implementing a robotics curriculum in an early childhood Montessori classroom, 13: 153–169.
GÖKSOY, S., & YILMAZ, İ. (2018), “Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler EnstitüsüDergisi”, Bilişim Teknolojileri Öğretmenleri Ve Öğrencilerinin Robotik Ve Kodlama Dersine İlişkin Görüşleri, 8(1) : 178-196
KARABACAK, Z., & SEZGİN, A. (2019), “Türk İdare Dergisi”, Türkiye’de Dijital Dönüşüm Ve Dijital Okuryazarlık, I, 488: 319-342
KEÇECİ, G., KIRBAĞ ZENGİN, F. ve ALAN, B. (2017), “International Journal Of Eurasia Social Sciences”, Bilim Şenliği Tutum Ölçeği: Geçerlilik Ve Güvenirlik Çalışması, 8(27): 562-575.
KOCAMAN KARAOĞLU A., BAL K., & ÇİMŞİR E. (2020), “Üniversite Araştırmaları Dergisi”, Toplum 5.0 Sürecinde Türkiye’de Eğitimde Dijital Dönüşüm, 3(3): 147 - 158
LEE, K., SULLİVAN, A., & BERS, M. U. (2013), “Computers in the Schools”, Collaboration By Design: Using Robotics To Foster Social İnteraction İn Kindergarten, 30(3): 271-281. ÖZDEMİR, Ş. , & KOÇER, DN. (2020), “ISSN: 1304-4796 Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi”, 21. Yüzyılda Türkiye’nin Bilim İletişimi Uygulamaları Üzerine Bir Çalışma, 18 (Özel Sayı): 373-392
PELLA, M. O., O’HEARN, G. T. & GALE, C. G. (1966). “Journal of Research inScience Teaching”, Referents to Scientific Literacy., 4: 199–208.
SAYIR, E. (2018). “Bu Benim Eserim” Proje Yarışmalarının Nitelik Ve Nicelik Olarak Geliştirilmesine Yönelik Durum Analizi. Yüksek lisans tezi. Kastamonu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu.
TABACHNİCK, B. G. & FİDELL, L. S. (2013), Using multivariate statistics. (sixthed.) Boston: Pearson
TÜBİTAK Bilim Genç 2016, https://bilimgenc.tubitak.gov.tr/makale/bilim-iletisimi
TÜBİTAK Bilgem. (2019). Dijital dönüşüm nedir? Retrieved from https://www.dijitalakademi.gov.tr/
TÜBİTAK 4007 Çağrı Metni, 2020 https://www.tubitak.gov.tr/sites/default/files/303/4007_cagri_metni_2020.pdf
YILMAZ, A., GÜLGÜN, C., ÇETİNKAYA, M., & DOĞANAY, K. (2018), “Journal of Education and Training Studies”, Initiatives and new trends towards STEM education in Turkey., 6(11a): 1-10. http://dx.doi.org/10.11114/jets.v6i11a.3795. 4006 TÜBİTAK Bilim Fuarları Kılavuzu, 2019 https://www.tubitak.gov.tr/sites/default/files/303/4006_bilim_fuarlari_kilavuzu.pdf