___

• Ataman, A. (1993). Yaratıcılık ve Eğitim. Ankara: Türk Eğitim Derneği Yayınları, No:17, Şafak.
• Ataman, A. (2005). Üstün zekâlı ve üstün yetenekli çocuklar, A. Ataman (Ed.), Özel Eğitime Giriş içinde (s. 173-195). Ankara: Gündüz.
• Ataman, A. (Ed.). (2014). Üstün zekâlılar ve üstün yetenekliler konusunda bilinmesi gerekenler. Ankara: Vize. Beyaz Perde (2021, Aralık, 21). Anaokulu Öğretmeni. https://www.beyazperde.com/filmler/film-256638/ Bildiren, A., & Kargın, T. (2019). Proje Temelli Yaklaşıma Dayalı Erken Müdahale Programının Üstün Yetenekli Çocukların Problem Çözme Becerisine Etkisi. Eğitim ve Bilim, 44(198), 343-360.
• Blackman, J. A. (2002). Early intervention: A global perspective. Infants & Young Children, 15(2), 11-19. Clark, B. (2002). Growing up gifted. (6 th ed.). Los Angeles: Prentice Hall.
• Craft, A. (2000). Creativity across the primary curriculum. London: Routledge.
• Creswell, J., W. (2015). Nitel araştırma yöntemleri. (M. Bütün, S. B. Demir, Çev. Ed.). Ankara: Siyasal Kitabevi. Costa, A.L. (2000). Developing your child’s habits of success in school, life and work. Habits of Mind.(s:8-13). Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development Alexandria.
• Curby, T. W., Rudasill, K. M., Rimm-Kaufman, S. E., & Konold, T. R. (2008). The role of social competence in predicting gifted enrollment. Psychology in the Schools, 45, 729–744., DOI: 10.1002/pits.20338
• Çağlar, D. (2004). “Üstün Yetenekli Çocukların Eğitimi ve Öğretimi” Seçilmiş Makaleler Kitabı I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi İstanbul, Çocuk Vakfı Yayınları
• Dağlıoğlu, H. E. (2010). Üstün Yetenekli Çocukların Eğitiminde Öğretmen yeterlikleri ve Özellikleri. Milli Eğitim Dergisi, 39,186.
• Diken, H. D. (Ed.). (2010). Erken çocukluk eğitimi (1. Baskı). Ankara: Pegem Akademi. Ekinci Vural, D. & Kocabaş, A. (2016). Okul Öncesi Eğitim ve Aile Katilimi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(59) 1174-1185.
• Framer D. (1996). Some Ideas on Parenting Gifted Preschoolers,. www.giftedpreschoo-lers.org Goodson, I., & Walker, R. (1988). Putting Life into Educational Research. In R. R. Sherman & R.B.Webb (Eds). Qualitative research in education: focus and methods (pp. 108-122). London: Routledge.
• Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1982). Epistemological and methodological bases of naturalistic inquiry. Educational Communication and Technology Journal, 30 (4), 233-252.
• Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. New York: McGraw-Hill. Karadağ, F., Demirtaş, V. Y., & Girli, A. (2014). Okul öncesi dönemde akranların sınıflarındaki özel gereksinimli öğrenciyi tercih etme durumları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(31), 191-215.
• Karateke, B., & Ömeroğlu, E. (2017). Giftedness in Early Childhood. R. Efe, I. Koleva, E. Atasoy, V. Kotseva (Eds.) Current Trends in Educational Sciences içinde (s. 83-97). St. Kliment Ohridski University Press.
• Kesner, J. E. (2005). Gifted children’s relationships with teachers. International Education Journal, 6(2). Kıldan, A. O. (2011). Okul öncesi öğretmenlerinin üstün yetenekli çocuklar hakkındaki görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(3), 805-818.
• Mayesky, M. (1998). Creative activities for young children. Albany, NY: Delmar. Miles, M. B. & Huberman, A. M. (2015). Nitel veri analizi. (S. Akbaba-Altun ve A. Ersoy, Çev.). Ankara: Pegem Akademi.
• Milli Eğitim Bakanlığı (1997). Özel eğitim hakkında kanun hükmünde kararname. Resmi Gazete 573, 06 Haziran 1997, Web : http://www.meb.gov.tr
• Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: sosyal bilimlerde yöntembilim sorunsalı üzerine bir çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(11), 323-343.
• Poyraz, H. (2006). Okul Öncesinde Okul-Aile İlişkileri. H. Poyraz ve H. Dere. (Ed.). Okul Öncesi Eğitimin İlke ve Yöntemleri içinde (ss.99-102) Ankara: Anı.
• Renzulli, J. S. (1986). The three ring conception of giftedness: A developmental model for creative productivity. Cambridge: University of Cambridge.
• Robinson, N.M. (1993). Parenting the Very Young, Gifted Children, The National Research Center On The Gifted and Talented, The University of Connecticut. Parenting Research- Based Decision Making Series.
• Sapsağlam, Ö., Karabulut, R., & Ekici, İ. (2021). Okul öncesi öğretmenlerinin kariyer uyumlulukları ve çocuklar için kullandıkları mutluluk artırıcı stratejiler arasındaki ilişkinin incelenmesi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 5(1), 209–227.
• Seçkin, N. & Koç, G. (1997). Okul öncesi eğitimde okul-aile işbirliği. Yaşadıkça Eğitim. 51,5-10. Smutny, J. F. (2000). Teaching Young Gifted Children in the Regular Classroom. ERIC Clearinghouse on Disabilities and Gifted Education Reston VA.
• Sternberg, R. J. (1988). The nature of creativity, Cambridge, UK, Cabridge University Pres. Tanık Önal, N. (2018). Okul Öncesi Dönemde Üstün Yetenekli Çocuklar. Journal of International Social Research, 11(55), 729-733.
• Tolan S. (1990). Helping Highly Gifted Child, ERIC Digest #E477, Council for Exceptional Children, Reston Va, ERIC Clearinghouse on Handicapped and Gifted Children, Reston Va.
• Torrance, E. P. (1966). The Torrance Tests of creative thinking-norms-technical manual research edition-verbal tests, forms A and B-figural tests, forms A and B. Princeton, NJ: Personnel Press.
• Winner, E. (1996). Gifted children: Myths and realities. New York, NY: Basic Books.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
• Yuvacı, Z., & Dağlıoğlu, H. E. (2016). Okul Öncesi Dönem Üstün Yetenekli Çocukların Yaratıcılıklarını Desteklemede Öğretmene Düşen Görevler ve Etkinlik Örnekleri. International Journal of Early Childhood Special Education, 8(1), 39 – 61.
• Zembat, R., & Unutkan P.Ö. (2001). Okul Öncesi Dönemde Çocuğun Sosyalleşmesinde Ailenin Yeri (Aile Katılım Programı Uygulama Örnekleriyle). İstanbul: Ya-pa.