Çalışmada Türkçe öğretmenlerinin İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı (6, 7 ve 8. Sınıflar)’nda yer alan alternatif ölçme-değerlendirme yöntemlerinin işlevlerine ve bu yöntemleri kullanma sıklığına yönelik görüşleri araştırılmaktadır. Araştırmada “çoklu metot” kullanılmış ve veri toplama araçlarında çeşitleme yapılmıştır. Örneklem, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Trabzon ili devlet okullarında görev yapan Türkçe öğretmenleri arasından basit olasılıklı (rastgele) örnekleme yoluyla belirlenmiştir. 123 öğretmene anket uygulanmış ve 13 öğretmenle görüşme yapılmıştır. Nicel verilerin analizinde SPSS 15.00 programı, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Türkçe öğretmenlerinin alternatif ölçme-değerlendirme yöntemlerinin işlevlerini kabul ettiği görülmüştür. Ancak öğretmenlerin akran değerlendirme yönteminin verimliliği konusunda şüpheleri vardır. Öğretmenler, öz değerlendirme ve akran değerlendirme yöntemlerini objektif bir değerlendirme yapma konusunda yeterli bulmamaktadırlar. Performans görevi ve proje en sık kullanılan; tutum ölçeği, akran değerlendirme ve öz değerlendirme ise en az kullanılan alternatif ölçme-değerlendirme yöntemleridir.