Sürekli Eğitim Merkezi Kursiyerlerine Göre Yaşam Boyu Öğrenme Hizmetlerinin Yönetsel Etkililiğinin Değerlendirilmesi

Bu araştırma, üniversitelerde yaşam boyu öğrenme kapsamında hizmet vermekte olan sürekli eğitim merkezlerinin yönetsel etkililiğini kursiyer değerlendirmelerine göre belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Elde edilen sonuçların yaşam boyu öğrenme ve eğitim yönetimi alanına teori ve uygulama noktasında katkı sağlaması beklenmektedir. Araştırma nicel araştırma teknikleri kullanılarak tarama desenine göre yürütülmüştür. Araştırmada kullanılan 5’li Likert tipindeki derecelendirme ölçeği, “SEMYE-VTA” adlı veri toplama aracının kursiyerlere yönelik bölümü olup amaç, örgütsel yapı ve süreç biçimindeki boyutları kapsamaktadır. Veriler 2016 Bahar Döneminde Eskişehir, İzmir ve Manisa İllerinden seçilen dört üniversiteye ait sürekli eğitim merkezinden 179 kursiyerin katılımıyla toplanmıştır. Belirtilen boyutlara yönelik kursiyer değerlendirmelerinin analizinde veri dağılımını göstermek için frekans değerleri, katılımcı ortak görüşlerini sunmak için ortalamalar, ölçüt dağılımı ve görüş birlik düzeylerini bulmak için standart sapma değerleri kullanılmıştır. Yaş, cinsiyet ve eğitim durumu şeklindeki değişkenlere göre analizlerin yapılamasında Mann – Whitney U testi ve Kruskal Wallis testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre örgütsel yapı boyutunda danışma hizmetlerinin sunulmasında ve planlanan eğitimlerin tanıtılmasında bir takım eksiklikler ortaya çıkmıştır. Ayrıca süreç boyutunda fiziki koşullarla ilgili yaşanan eksiklikler vurgulanmıştır.

Anahtar Kelimeler:

Yaşam boyu öğrenme, Yönetsel etkililik, Sürekli eğitim merkezleri

Evaluation of Managerial Effectiveness of Lifelong Learning Services According to Trainees of Continuing Education Centres

This research was done to identify managerial effectiveness of continuing education centres that give service in universities within the scope of lifelong learning, according to trainee evaluations. Obtained results are expected to contribute lifelong learning and educational management field at theory and practice points. The research was conducted according to scanning pattern by using quantitative research techniques. 5 Likert type gradation scale used in research is the part of data collection tool named “SEMYE-VTA” towards trainees and it involves dimensions such as aim, organizational structure and process. The data were collected from continuing education centres of four universities chosen from Eskişehir, İzmir and Manisa provinces in 2016 spring term with the participation of 179 trainees. In analysis of evaluation of trainees towards stated dimensions, frequency values were used to show data distribution, averages were used to present common opinions of participants and standard deviation values were used to find criteria distribution and agreement levels. In construction of analysis according to variables such as age, gender and education status Mann – Whitney U test and Kruskal Wallis test were used. According to obtained findings in presentation of counselling services in organizational structure dimension and in presentation of planned trainings a number of deficiencies showed up. Also during process, experienced deficiencies regarding physical conditions, were emphasized.

Keywords:

Lifelong learning, Managerial effectiveness, Continuing education centers,

PDF

___

Akar, N. (2017). Kişilik profilinin ve örgüt kültürünün bireysel yenilikçilik üzerine etkisi: kobi’ler üzerinde bir alan araştırması [The effect of personality profile and organizational culture to individual innovativeness: a field study on SME] (Yayınlanmış yüksek lisans tezi) [Published master thesis]. Trakya University Institute of Social Sciences, Edirne.
Armstrong, M. (2013). How To Manage People (3 rd ed.). London: Kogan Page Limited.
Argan, M., T. (2013). Etkinlik kavramı ve türleri [Concept and types of activity]. Ertan, H. (Ed.), Etkinlik Yönetimi [Activity Management] (2. bs.) [2nd ed.] (pp. 2 – 31). Eskisehir: Anadolu University Open Education Faculty Publications.
Arslan, H. (2010). How to improve effectiveness in public schools. 2 nd International Symposium on Sustainable Development, (301 – 310), 8 – 9 June 2010. Saraybosna. http://eprints.ibu.edu.ba/711/1/ISSD2010Socialscience_p301-p310.pdf (04.09.2013).
Biçerli, M. K. (2012). Hayat boyu öğrenmenin önemi ve sistemleştirilmesi [The importance and systematization of lifelong learning]. Hayat Boyu Öğrenme Kültürü Ve Mesleki Eğitim Sempozyumu: Uluslararası Sempozyum Bildirileri [Lifelong Learning Culture and Vocational Education Symposium: International Symposium Reports], (pp. 39 – 44), 16 – 17 June 2012. Istanbul: Istanbul Metropolitan Municipality Arts and Vocational Training Courses Ismek Publications.
Bulur, N., Ulaş, Ü., H., Ulaş, M. and et al. (2018). Malatya ili halk eğitim merkezi usta öğreticilerin kurs programı kazanımlarının değerlendirilmesi [Assesment of malatya public educatıon center’s qualified workers’ training achievement in training programme]. Journal of Research in Education and Teaching, 7 (3). http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/14.naci_bulur.pdf (02.10.2018).
Bütüner, S., Ö. (2008). Kitap incelemesi – sosyal bilimler için veri analizi el kitabı [Book review – data analysis handbook for social sciences]. Elementary Education Online, 7 (1), 6 – 8. http://ilkogretimonline.org.tr/vol7say1/v7s1k4.pdf (06.11.2016).
Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket geliştirme [Survey development]. The Journal of Turkish Educational Sciences, 2 (3), 133 – 151. http://www.tebd.gazi.edu.tr/arsiv/2005_cilt3/sayi_2/133-151.pdf (24.04.2013).
Demirtaş, Z., Özdemir, T., Y. ve Küçük, Ö. (2016). Okulların bürokratik yapısı, örgütsel sessizlik ve örgütsel sinizm arasındaki ilişki [Relationships between bureaucratic structure of schools, organizational silence and organizational cynicism]. Educational Administration: Theory and Practice, 22 (2), 193 – 216. http://www.kuey.net/index.php/kuey/article/view/kuey.2016 .008/pdf (21.12.2016).
Drucker, P., F. (1993). Educated person. Post Capitalist Society (1st ed.) (pp. 191 – 198). New York: Routledge. http://books.google.com.tr/books?id=IYVBmM5z69cC& printsec=frontcover&dq=Post+Capitalist+Society&hl=tr&sa=X&ei=hpu-UrGyKa_ Z0QXoh4CgDw&redir_esc=y#v=onepage&q=educated&f=false (18.08.2013).
Erdem, A., R. (2005). Üniversitenin var oluş nedeni (üniversitenin misyonu) [The reason for the existence of the university (the mission of the university)]. Pamukkale University Journal of Education, 17, 75 – 86. http://pauegitimdergi.pau.edu.tr/ Makaleler/1384119108_11- %c3%9cN%c4%b0VERS%c4%b0TEN%c4%b0N%20 VAR%20OLU%c5%9e%20NEDEN%c4%b0.pdf (06.04.2013).
EUA – European University Association (2008). European universities’ charter on lifelong learning. Brussels: European University Association. http://www.eua.be/fileadmin/ user_upload/files/Publications/European_Universities__Charter_on_Lifelong_learning.pdf (25.04.2013).
Güleç, İ., Çelik, S. ve Demirhan, B. (2012). Yaşam boyu öğrenme nedir? Kavram ve kapsamı üzerine bir değerlendirme [What is lifelong learning? An evaluation on definition and scope]. Sakarya University Journal of Education, 2 (3), 34 – 38. http://www.suje.sakarya.edu.tr/index.php/suje/article/view/22/22 (05.01.2013).
Hoy, W., K. ve Miskel, C., G. (2012). Eğitim Yönetimi: Teori, Araştırma ve Uygulama [Educational Administration: Theory, Research, and Practice] (Trans. Ed. Turan, S.). Ankara: Nobel Publications.
Jarvis, P. (2007). Lifelong learning in the social context. Globalisation, Lifelong Learning and the Learning Society (pp. 1 – 21). Oxon: Routledge. http://www.ebookstore.tandf.co.uk/ (24.09.2012).
Karasar, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemi [Scientific Research Method] ( 24. bs.) [24th ed.]. Ankara: Nobel Publications.
Karslı, M., D. (2004). Yönetsel Etkililik [Managerial Effectiveness] (2. bs.) [2nd ed.]. Ankara: Pegem Academy.
Kaya, H., E. (2014). Küreselleşme sürecinde yaşam boyu öğrenme ve yetişkin eğitimi gerçeği [Lifelong learning and adult education reality within the scope of globalization]. Akademik İncelemeler Dergisi [Journal of Academic Inquiries], 9 (2), 91 – 111. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/17914 (03.10.2018).
Longworth, N. (2003). Lifelong Learning in Action (1st ed.). London – Sterling / Virjinya: Kogan Page Limited.
MacPhail, J., S. (2008). The OECD, Neoliberalism, and the Learning City: Promoting Human Capital in the Guise of Lifelong Learning (Published master thesis). Mount Saint Vincent Üniversitesi, Nova Scotia, Canada. http://www.swaraj.org/shikshantar/resources_macphail.htm (03.12.2013).
Öner, A. (2014). Hayat boyu eğitimin sağlanmasında halk eğitimi merkezlerinin değerlendirilmesi: Yenişehir Halk Eğitimi Merkezi örneği. örneği [The assessment of public education centers for providing lifelong education: Yenişehir Education Center application]. Yüksek Lisans Tezi, Toros Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Özengi, M. (2017). Halk eğitimi merkezlerinin kursiyer görüşlerine göre değerlendirilmesi: Amasra halk eğitimi merkezi örneği [Evaluation by student thoughts of public education centers: the case of Amasra educatıon center] (Yayınlanmış yüksek lisans tezi) [Published master thesis]. Bartın University Institute of Educational Sciences, Bartın.
Robbins, S., P. ve Judge, T. A. (2013). Örgütsel Davranış [Organizational Behaviour] (Trans. Ed. Erdem, İ.). Ankara: Nobel Publications.
Rollie, D., L. (2007). Preface - the problem of continuous school improvement. Dawley, W., D. ve Rollie, D., L. (Ed.), The Keys To Effective Schools (2nd ed.). London: Sage Publications Ltd.
Saran, M., Coşkun, G., Zorel, F., İ. ve Aksoy, Z. (2011). Üniversitelerde sosyal sorumluluk bilincinin geliştirilmesi: ege üniversitesi topluma hizmet uygulamaları dersi üzerine bir araştırma [Improving the consciousness of social responsibility at universities: a research on lesson of social service practice at Ege University]. Journal of Yasar University, 2011 22(6), 3732 – 3747. http://content.ebscohost.com/ContentServer.asp?T=P&P=AN&K=85900893&S=R&D=a9h&EbscoContent= dGJyMNLr40SeqK44wtvhOLCmr06ep7RSsaq4Sa6WxWXS&ContentCustomer=dGJyMPGotlG0qrZKuePf geyx43zx (20.12.2016).
Soran, H., Akkoyunlu, B. ve Kavak, Y. (2006). Yaşam boyu öğrenme becerileri ve eğiticilerin eğitimi programı: Hacettepe Üniversitesi örneği [Life-long learning skills and training faculty members: a project at Hacettepe University]. Hacettepe University Journal of Education. 30, 201 – 210. http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/ 200630HALUK%20SORAN.pdf (06.04.2013).
Sökmen, A, Benk, O. ve Gayeker, S. (2017). Örgüt kültürü, örgütsel vatandaşlık davranışı ve örgütsel bağlılık ilişkisi: bir kamu kurumunda araştırma [The Relationship Among Organizational Culture, Organizational Citizenship Behavior and Organizational Commitment: A Study in A Public Organization]. Gazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi [Gazi University Journal of Economics and Administrative Sciences], 19 (2), 415 - 429. http://www.iibfdergisi.gazi.edu.tr/index.php/iibfdergisi/article/view/1443/768 (03.10.2018).
Şahin, B. (2012). Metodoloji [Methodology]. Tanrıöğen, A. (Ed.), Bilimsel Araştırma Yöntemleri [Scientific Research Methods] (3. bs.) [3rd ed.] (pp. 109 – 130). Ankara: Anı Publications.
Şimşek, A. (2012). Araştırma modelleri [Research models]. Şimşek, A. (Ed.), Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri [Research Methods in Social Sciences] (1. bs.) [1st ed.] (pp. 80 – 107). Eskisehir: Anadolu University Publications.
Taşçı, D., Aydın, C., H., Kumtepe, E., G. and et al. (2015). Eskişehir’de yaşam boyu öğrenme başlığı altında yetişkin eğitiminin analizi [Analysis of lifelong adult education in Eskişehir]. Selçuk Ün. Sos. Bil. Ens. Der. 34, 197 - 211. http://dergisosyalbil.selcuk.edu.tr/susbed/article/view/1168/1042 (02.10.2018).
Toprakçı, E. ve Akçay, A. (2016). Türkiye’de kamu yararına çalışan derneklerin eğitim faaliyetlerinin yönetimi ve denetimi (yasal belgeleri temelinde nitel bir analiz) [Administration and supervision of the educational activities of public benefit associations in Turkey (a qualitative analysis based on the legal documents)]. Cumhuriyet International Journal of Education – CIJE, 5 (1), 2016, 29 – 52. http://www.cijeonline.com/index.php/cije/article/view/154/213 (21.12.2016).
Uludağ, Z. ve Odacı, H. (2002). Eğitim öğretim faaliyetlerinde fiziksel mekân [Physical conditions in educational activities]. Millî Eğitim Dergisi [Journal of National Education], 29, 153 – 154. http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_ Egitim_Dergisi/153-154/uludag.htm (20.02.2014).
Ünal, C. (2006). Bazı AB ülkelerindeki halk eğitim ve mesleki eğitim uygulamaları ve ülkemizin halk eğitim ve mesleki eğitim uygulamaları açısından AB’ye uyumlulaştırılması örneği [The assessment of public education centers for providing lifelong education: Yenişehir Education Center application]. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Ünal, F., Kalçık, C. ve Satuk, M. (2016). Halk eğitim kurslarının, kadın katılımcıların yaşam boyu öğrenme becerilerine katkısının değerlendirilmesi [A review on the contributions of community education centres to the lifelong learning skills of female participants]. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 11 (9), 905 – 930. http://www.turkishstudies.net/Makaleler/529217481_46%C3%9CnalFatma-vd-egt-905-930.pdf (03.10.2018).
Wissema, J., G. (2009). Third Generation University: Managing the University in Transition. Cheltenham: Edward Elgar Publishing Limited.
Yancar, M. (2014). Halk eğitimi merkezlerinde düzenlenen mesleki ve teknik kurslara devam eden yetişkinlerin bu kursları tercih etme nedenleri ve kursa ilişkin beklentileri (Menemen örneği) [The reasons of the adults participating in vocational and technical courses in public education centers to choose these courses and their expectations related to the courses]. Yüksek Lisans Tezi, Okan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Yıldırım, R. (2014). Sınıfın fiziksel düzenini oluşturma [Creating the physical layout of the class]. Arslan, H. (Ed.), Sınıf Yönetimi [Classroom Management] (1. bs.) [1st ed.] (pp. 37 – 72). İstanbul: Paradigma Academy Publications.
Yıldırım, R. (2017). Üniversitelerdeki Yaşam Boyu Öğrenme Hizmetlerinin Yönetsel Etkililiğinin Değerlendirilmesi [Evaluation of Managerial Effectiveness of Lifelong Learning Services in Universities] (Yayınlanmış doktora tezi) [Published doctoral thesis]. Canakkale Onsekiz Mart University Institute of Educational Sciences, Canakkale.
Yusuf, S. (2011). Üniversite – endüstri ilişkileri [University – industry associations]. Yusuf, S. & Nabeshima, K. (Ed.), Üniviversiteler Ekonomik Büyümeye Nasıl Katkıda Bulunur [How Universities Promote Economic Growth] (Kadri Yamaç, trans.) (1. bs.) [1st ed.] (pp. 1–24). Ankara: Eflatun Publications.