___

• Atay, M. (1995). Özürlü çocukların normal yaşıtları ile birlikte eğitim aldıkları kaynaştırma programlarına karşı öğretmen tutumları üzerine bir inceleme. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Batu, E. S. (2000). Özel gereksinimli öğrencilerin kaynaştırıldığı bir kız meslek lisesindeki öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin görüş ve önerileri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
• Baykoç-Dönmez, N., Avcı N., & Aslan, N. (1998). Engelli ve engelsiz çocuğa sahip anne babaların engellilere ve entegrasyona ilişkin düşünceleri. Destek Dergisi, 1(1), 25- 33.
• Baykoç-Dönmez, N., Avcı N., & Aslan, N. (1997). Normal gelişim gösteren öğrenci ve velilerinin engellilere ve entegrasyona bakışları. 1. Ulusal Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kongresi’nde sunulmuş bildiri, Ankara.
• Croll, P., & Moses, D. (1985). One in five the assesment and incidence of special educational needs. London: Routledge and Paul Kegan.
• Darıca, N. (1992). Özürlü çocukların eğitiminde entegrasyonun önemi. I Ulusal Özel Eğitim Kongresi Bildiri Kitabı, İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
• Erwin, E. J., & Soodak, L. C. (1995). I never knew could stanp up to the system: Families perspectives on pursing inclusive education. The Journal Of The Association For Persons With Severe Handicaps, 20, 136-146.
• Gans, K. D. (1987) Willingness of regular and special educators to teach students with handicaps. Exceptional Children, 54(1), 41-45.
• Gottlieb, J., & Leyser, Y. (1996). Attitudes of public school parents toward mainstreaming: Changes over a decade. Journal of Insructional Psycholgy, 23(4), 12-28.
• Grove, K., & Fisher, D. (1999). Enretpreneurs of meaning parents and the process of inclusive education. Remedial and Special Education, 20, 208-215.
• Karamanlı, D. (1998). Okul öncesi dönemde entegrasyon sınıflarında bulunan 5-6 yaş grubundaki normal çocukların ve sınıf öğretmenlerinin zihinsel engelli çocukların sosyal uyum davranışları hakkındaki algılamalarının incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Kırcaali-İftar, G. (1992). Özel eğitimde kaynaştırma. Eğitim ve Bilim, 16, 45-50.
• Küçüker, S., & Kanık-Richter, N. (1994). Normal çocuğa sahip anne-babaların özürlü çocuğa yönelik tutumları. Özel Eğitim Dergisi, 1(4), 20-28.
• McLeskey, J., D. Henry, D., & Hodges, A. (1999) “Inclusion: What progress is being made across disability categories. Teaching Exceptional Children, 31, 60-64.
• Metin, N. (1997). Özürlü çocuklar için kaynaştırma programları. ÖZEV Türkiye Özürlüler Eğitim ve Dayanışma Vakfı Yayın Organı, 2, 10-11
• Odom. S. L., Dekleyn, M., & Jenkins R. J. (1984). Integrating handicapped and nonhandicapped preschoolers developmental impact on nonhandicapped children. Exceptional Children, 51, 41-48.
• Özbaba, N. (2000). Okul öncesi eğitimcilerin ve ailelerinin özel eğitime muhtaç çocuklar ile normal çocukların entegrasyonuna (kaynaştırılmasına) karşı tutumları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Palmer, D., Fuller, K., Arora, T., & Nelson, M. (2001). Taking sides: Parent views on inclusion for their children with severe disabilites. Exceptional Children, 67, 467-484.
• Ryndak, D., Downing, L., Morrison, A., & Williams L. (1996). Parent perceptions of educational settings and services for children with moderate or severe disabilities. Remedial and Special Education, 17(2),106-118.
• Sucuoğlu, B. (1995). Özürlü çocuğa sahip anne babaların gereksinimlerinin belirlenmesi. Çocuk ve Ruh Sağlığı Dergisi, 2(1), 10-17
• Vaughn, S., Elbaum, B., & Boardman, A. G. (2001). The social functionig of students with learning disabilites. Implications for Inclusion Exceptionality, 9(1), 47-65.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2000). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.