Sınıf yönetimine ait temel öğelerin yaratıcı drama yöntemiyle işlenmesi adlı bu çalışmada amaç, farklı bölümlerde eğitim gören aday öğretmenlerin sınıf yönetimi konusunda çalışma kapsamında olan ögelere yönelik çeşitli bilgiye sahip olmalarını sağlamaktır. Projenin konusu olan sınıf yönetimi burada alt başlıklarından; sınıf yönetiminde bazı temel kavramlar, sınıf yönetimini etkileyen faktörler, sınıf yönetimi açısından öğretmende bulunması gereken özellikler, sınıfta istenmeyen davranışlar olarak sınırlandırılmıştır. Bu projede nitel ve nicel çalışma modeli birlikte uygulanmıştır. Ön test ve son test olarak Delson (1982) tarafından geliştirilmiş, geçerlik ve güvenirliği Yalçınkaya ve Tonbul (2002) tarafından yapılan ‘Sınıf Yönetimi Becerileri Gözlem Ölçeği’ uygulanmıştır. Çalışmanın nitel verileri ise öğretmen adaylarına uygulama öncesi ve sonrasında yöneltilen açık uçlu sorular ile toplanmıştır. Proje yaratıcı drama yöntemiyle sınıf yönetimine ait belirlenen öğelerin işlenmesi amacıyla, 27 kişiden oluşan gönüllü EYAT (Ankara Üniversitesi Eğitimde Yaratıcı Drama Topluluğu) öğrencileri ile üçer saatlik altı oturum olarak toplam 18 saatlik atölye çalışması halinde uygulanmıştır. Yaratıcı drama uygulamaları öğretmen adaylarının sınıf yönetimi ve sınıfta istenmeyen davranışları karşılama becerilerine olumlu yönde etkilemiştir. Öğretmen adaylarının eğitilmesinde sınıf yönetimi gibi uygulamaya dayalı derslerde yaratıcı drama gibi yine uygulamaya dayalı yöntemlerin işe koşulması önerilmektedir. Yaratıcı drama gibi farklı yöntemlerin öğretmen eğitimlerinde işe koşulmasıyla öğretmen ve öğretmen adayları; meslekteki çalışma koşulları, süreleri ve mesleğe karşı duygu ve tutumlarına paralel olarak kendilerini yenilemek ve eğitim dünyasındaki yeni gelişmeleri sınıf ortamına taşımak için motive edilmelidir.

The purpose of the paper is to present some valuable information to prospective teachers of various fields regarding classroom management The main title of the project, classroom management, is classified in subtitles as follows; some basic elements of classroom management, factors influencing classroom management, qualifications about classroom management that teachers should possess, undesired behaviors in class. Quantitative and qualitative methods are both used in the project. ‘Classroom Management Skills Observation Scale’ by Delson (1982) was used as preliminary and conclusion test, which is verified by Yalcinkaya and Tonbul (2002) Quantitative datum of the workshop were collected through open ended questions directed to prospective teachers before and after the application of the project. Methods and techniques used in the workshop are creative drama technique and inanimate image regarding the method, role corridor, method of teaching via techniques on involvement of the leader, answer-question and concept map. The project was carried out through the use of creative drama technique aiming to employ the elements of classroom management by 27 volunteer students of EYAT (Ankara University Creative Drama Education Society) during six sessions of three hours totaling 18 hours. As a result, creative drama methods influenced prospective teachers in a positive way helping them coping with classroom management and undesired behaviors. Thus, the use of creative drama which is also an applied course as classroom management in educating prospective teachers.