___

• Akıncı, B., Uzun, N. ve KışoÄŸlu, M. (2015). Fen bilimleri öğretmenlerinin meslekte karşılaÅŸtıkları problemler ve fen öğretiminde yaÅŸadıkları zorluklar. International Journal of Human Sciences, 12(1), 1189-1215
• Aybek, B. ve Aslan, S. (2015). Sınıf öğretmenlerinin ilkokul 3. sınıf fen bilimleri dersiöğretim programına yönelik görüşlerinin deÄŸerlendirilmesi. Uluslararası Sosyal AraÅŸtırmalar Dergisi, 8(41), 883-894.
• Aydın, Ö. (2007). Ä°lköğretim 4. ve 5. sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim programına iliÅŸkin öğretmen görüşleri (Kütahya il örneÄŸi) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. EskiÅŸehir Osmangazi Ãœniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, EskiÅŸehir.
• Aydın, S. ve ÇakıroÄŸlu, J. (2010). Ä°lköğretim fen bilimleri dersi öğretim programına iliÅŸkin öğretmen görüşleri: Ankara örneÄŸi. Ä°lköğretim Online, 9(1) 301-315
• Aslan, B. (2005). Ä°lköğretim, öğretim (müfredat) programlarının hazırlanmasına dayanak oluÅŸturan cumhuriyet döneminin dinamikleri ve 1968–2005 ilköğretim programlarının sınırlı bir karşılaÅŸtırılması, XIV. Ulusal EÄŸitim Bilimleri Kongresinde sunulan bildiri, Pamukkale Ãœniversitesi EÄŸitim Fakültesi 28-30 Eylül. Denizli.
• Balıkçı, Ç. (2019). 3. sınıf fen bilimleri öğretim programının CIPP modeline göre deÄŸerlendirilmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. UÅŸak Ãœniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, UÅŸak
• Balıkçı, Ç., Tüysüz, C., Ä°nel Ekici, D. ve TaÅŸdere, A. (2021). 3. Sınıf Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programının BaÄŸlam-Girdi-Süreç- Ãœrün (CIPP) Modeline Dayalı Öğretmen Görüşlerine Göre DeÄŸerlendirilmesi. Millî EÄŸitim, 50, 229, 523-544
• BaÅŸar, T. (2016). Ä°lkokul 3.sınıf fen bilimleri dersi öğretim programının deÄŸerlendirilmesi. [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Hacettepe Ãœniversitesi, EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Başıbeyaz, Ä°. (2016). Üçüncü sınıf fen bilimleri dersi öğretim programının öğretmen görüşleri doÄŸrultusunda deÄŸerlendirilmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Gaziantep Ãœniversitesi, EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
• Battal, F. C. (2008). Yapılandırmacı yaklaşıma dayalı fen ve teknoloji programının uygulanmasına iliÅŸkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Selçuk Ãœniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Konya.
• Bekmezci, S. ve AteÅŸ, Ö. (2018). 2013 fen bilimleri dersi öğretim programına iliÅŸkin öğretmen görüşleri. Celal Bayar Ãœniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(3), 57-76.
• Berkant, H. G. ve Kankılıç, D. (2014). Fen bilimleri dersi öğretim programına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. 11. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik EÄŸitimi Kongresi Bildiri Özet Kitapçığı. Adana.
• BozyiÄŸit, F. (2007). Ä°lköğretim 4. ve 5. sınıflar fen ve teknoloji dersi etkinliklerinin uygulanabilirliÄŸi üzerine öğretmen ve idareci görüşleri (Kütahya ili örneÄŸi). [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Gazi Ãœniversitesi, EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Büyüköztürk, Åž., Kılıç, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Åž. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel AraÅŸtırma Yöntemleri. (4. Basım) Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Can, Ö. (2015). Yenilenen 3. ve 4. sınıf fen bilimleri öğretim programının öğretmen görüşlerine göre incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. UÅŸak Ãœniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, UÅŸak.
• ÇalışoÄŸlu, M., Tortum, T., EriÅŸmiÅŸ, F. ve KoçyiÄŸit, D. (2015). Yeni yapılandırılan 3. sınıf hayat bilgisi ve fen bilimleri derslerine yönelik öğretmen görüşleri. Uluslararası Multidisipliner Akademik AraÅŸtırmalar Dergisi, 2(2) 1-11.
• Çiftçi, S., Saban, A., Gündüz, S. N. ve Olaç, F. T. (2015). Ä°lkokul üçüncü sınıf öğretmenlerinin üçüncü sınıf fen bilimleri dersine iliÅŸkin görüşleri. Uluslararası EÄŸitim Bilimleri Dergisi, 2(4) 333-347.
• DeÄŸirmenci, U. (2007). Ä°lköğretim 4., 5., 6. sınıflar fen ve teknoloji dersi yeni öğretim programının uygulanması ile ilgili öğretmen görüşleri [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Gazi Ãœniversitesi, Ankara.
• Demirel, Ö. (2007). EÄŸitimde program geliÅŸtirme. Pegem Yayınları, Ankara.
• DemirtaÅŸ, Z. (2012). Ä°lköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programının uygulanma sürecinin deÄŸerlendirilmesi. [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Abant Ä°zzet Baysal Ãœniversitesi, EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
• Deveci, Ä°. (2018). Türkiye’de 2013 ve 2018 yılı fen bilimleri dersi öğretim programlarının temel öğeler açısından karşılaÅŸtırılması. Mersin Ãœniversitesi EÄŸitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 799-825.
• Dindar, H. ve Yangın, S. (2007). Ä°lköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programına geçiÅŸ sürecinde öğretmenlerin bakış açılarının deÄŸerlendirilmesi. Kastamonu Ãœniversitesi EÄŸitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 185-198.
• Ercan, F. (2007). 2004 fen ve teknoloji dersi 4. ve 5. sınıflar öğretim programına iliÅŸkin görüşler [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Abant Ä°zzet Baysal Ãœniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
• Erdem, M. (2009). 5. sınıf fen ve teknoloji eÄŸitim programının yeterlilikleri ve karşılaşılan sorunlara iliÅŸkin öğretmen görüşlerinin belirlenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Sakarya Ãœniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya
• Erden, M. (1998). EÄŸitimde program deÄŸerlendirme (3. baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
• ErdoÄŸan, Y. (2019). Türkiye’nin (2018) Fen Bilimleri dersi öğretim programı ile Japonya’nın (2008) Fen dersi öğretim programlarının karşılaÅŸtırılması [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Sakarya Ãœniversitesi, EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
• Gedik, N. B. (2017). 3. sınıf fen bilimleri dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine dayalı olarak deÄŸerlendirilmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Adıyaman Ãœniversitesi, Adıyaman.
• Genç, S. Z. (2000). Cumhuriyetten günümüze ilköğretim programları ve fen bilgisi programı ÇaÄŸdaÅŸ EÄŸitim, 262, 40–46.
• Gillham, B. (2000). Case study research methods. LONDON: Continuum
• Gücüm, B. ve Kaptan, F. (1992). Dünden bugüne ilköğretim fen bilgisi programları ve öğretim. Hacettepe EÄŸitim Fakültesi Dergisi, 249-258.
• GüneÅŸ, T., Dilek, N. Åž., Hoplan, M. ve GüneÅŸ, O. (2012). Fen ve teknoloji dersinin öğretmenler tarafından uygulanması üzerine bir araÅŸtırma. EÄŸitim ve Öğretim AraÅŸtırmaları Dergisi, 1(1), 15-23.
• Güven, G. (2016). 3. sınıf fen bilimleri dersi öğretim programına iliÅŸkin öğretmen görüşleri [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Mustafa Kemal Ãœniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.
• Kara, S. (2008). Ä°lköğretim 6. Sınıf düzeyinde Fen ve Teknoloji dersi öğretimi yapan öğretmenlerin yeni 2005 yılı Fen ve Teknoloji programının uygulamasıyla ilgili görüş ve deÄŸerlendirmeleri (Afyonkarahisar il örneÄŸi). [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Afyon Kocatepe Ãœniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
• Kara, F. (2016). Ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersinde öğrendikleri bilgileri günlük yaÅŸamlarıyla iliÅŸkilendirebilme konusundaki farkındalıkları ile fen bilimleri dersindeki baÅŸarıları arasındaki iliÅŸki. Erzincan Ãœniversitesi EÄŸitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 1380-1397. DOI: 10.17556/jef.50116.
• Karaman, P. ve Karaman, A. (2016). Fen bilimleri öğretmenlerinin yenilenen fen bilimleri öğretim programına yönelik görüşleri. Erzincan Ãœniversitesi EÄŸitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 243-269.
• Koca, H. (2015). Ä°lkokul fen bilimleri dersi öğretim programlarına (2005 ve 2013) yönelik stratejik planlama: Swot Analizi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Ahi Evran Ãœniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, KırÅŸehir.
• KöroÄŸlu, G. N. (2014). Ä°lköğretim ikinci kademe müzik öğretmenlerinin 2006 müzik dersi öğretim programına yönelik görüşleri. Sanat EÄŸitimi Dergisi, 2(1), 127-141.
• KurtuluÅŸ, N. ve Çavdar, O. (2011). Fen ve teknoloji öğretim programındaki etkinliklere yönelik öğretmen ve öğrenci düşünceleri, Necatibey EÄŸitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik EÄŸitimi Dergisi (EFMED), 5, 1-23
• Küçüköner, Y. (2011). 2005 Fen ve Teknoloji Dersi öğretim Programı’nın uygulanmasında karşılaşılan sorunlar ve öğretmen gözüyle çözüm önerileri. Erzincan Ãœniversitesi EÄŸitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 11-37
• MEB (2000). Ä°lköğretim okulu fen bilgisi dersi öğretim programı. Ankara: Milli EÄŸitim Basımevi.
• MEB (2005). Ä°lköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programı. Ankara.
• MEB (2013). Ä°lköğretim kurumları (ilkokullar ve ortaokullar) fen bilimleri dersi (3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara
• MEB (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (Ä°lkokul ve Ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara.
• Merriam, S.B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. San Francisco: Jossey-Bass.
• Önal, N. Åž. (2013). Ä°lköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programındaki fen-teknoloji-toplum-çevre kazanımlarına iliÅŸkin öğretmen görüşleri (Isparta Ä°li örneÄŸi). [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Mehmet Akif Ersoy Ãœniversitesi EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Burdur.
• Özcan, Ö., Oran Åž. ve Arık S. (2018). Fen bilimleri dersi 2013 ve 2017 öğretim programlarının öğretmen görüşlerine göre karşılaÅŸtırmalı incelenmesi. BaÅŸkent University Journal Of Education, 5(2),156-166.
• Özdemir, H. (2006). Ä°lköğretim okulları 4. ve 5. sınıf fen bilgisi öğretim programlarında karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerilerine iliÅŸkin öğretmen görüşleri (Konya ili örneklemi) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Selçuk Ãœniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Özdemir, S. M. (2009). EÄŸitimde program deÄŸerlendirme ve Türkiye’de eÄŸitim programlarını deÄŸerlendirme çalışmalarının incelenmesi. Yüzüncü Yıl Ãœniversitesi EÄŸitim Fakültesi Dergisi. 6(2), 126-149
• Saban, Y., AydoÄŸdu, B., & Elmas, R. (2014). 2005 ve 2013 fen bilgisi öğretim programlarının 4. ve 5. sınıf düzeylerinin bilimsel süreç becerileri açısındankarşılaÅŸtırılması. Mehmet Akif Ersoy Ãœniversitesi EÄŸitim Fakültesi Dergisi, 32, 62-85.
• Sıcak, A. (2013). Ä°lköğretim 5. sınıf fen ve teknoloji öğretim programının deÄŸerlendirilmesi. [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Abant Ä°zzet Baysal Ãœniversitesi EÄŸitimBilimleri Enstitüsü, Bolu.
• Åžeker, S. (2007). Yeni ilköğretim altıncı sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim programının öğretmen görüşleri ışığında deÄŸerlendirilmesi (Gümüşhane ili örneÄŸi) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Karadeniz Teknik Ãœniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
• Tatar, Ö. (2007). 4. ve 5. sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim programlarına iliÅŸkin öğretmen görüşleri [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Hacettepe Ãœniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Tekışık, H. H. (1992). Ä°lköğretim okullarında program geliÅŸtirme, Hacettepe Ãœniversitesi EÄŸitim Fakültesi Dergisi, 8, 351–362.
• To, O.C. (2017). A Program Evaluation of an apprenticeship program using Stufflebeam’s CIPP model [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Gardner-Webb University
• Topal, N. (2009). 2004 fen ve teknoloji programının öğretmenler açısından deÄŸerlendirilmesi; Samsun örneÄŸi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Ondokuz Mayıs Ãœniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
• Toraman, S. ve Alcı, B. (2013). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin yenilenen fen bilimleri dersi öğretim programına iliÅŸkin görüşleri. Ekev Akademi Dergisi, 17(56), 11-22.
• Tuncar, M. (2019). Türkiye ve Singapur‘un 3. sınıf fen öğretimi programlarinda sorgulamaya dayali öğrenme unsurları [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Hacettepe Ãœniversitesi, EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
• Tunç, F. (2010). Ankara Ãœniversitesi hazırlık okulu programının CIPP modeli ile deÄŸerlendirilmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Orta DoÄŸu Teknik Ãœniversitesi, Ankara.
• Tüysüz, C. ve Aydın, H. (2009). Ä°lköğretim fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin yeni fen ve teknoloji programına yönelik görüşleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 37-54.
• Tüysüz, C. ve Balıkçı, Ç. (2016). Sınıf öğretmenlerinin 3. sınıf fen bilimleri dersi öğretim programına yönelik görüşleri. Mustafa Kemal Ãœniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(36), 169-180.
• Ãœnal, M. (2011). Avrupa BirliÄŸi Erasmus öğrenci öğrenim hareketliliÄŸi programının CIPP (BaÄŸlam, Girdi, Süreç, Ãœrün) modeline göre deÄŸerlendirilmesi. [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Gazi Ãœniversitesi, EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
• ÃœniÅŸen, A. ve Kaya, E. (2015). Fen bilimleri dersinin ilkokul üçüncü sınıf programına alınmasıyla ilgili öğretmen görüşlerinin deÄŸerlendirilmesi. Adıyaman Ãœniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(20), 546-571. http://dx.doi.org/10.14520/adyusbd.62061
• Yaz Ö. V. ve Kurnaz M. A. (2017). 2013 fen bilimleri öğretim programının incelenmesi. Uluslararası Türk EÄŸitim Bilimleri Dergisi, 5(8), 173-184.
• Yıldırım, B. (2018). 2013 yılı ortaokul 5. sınıf fen bilimleri dersi öğretim programının baÄŸlam-girdi-süreç-ürün (cıpp) modeli ile deÄŸerlendirilmesi [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Fırat Ãœniversitesi, EÄŸitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
• Yıldırım, N. ve Güngör-Akgün, Ö. (2015). Ä°lkokul 3. sınıf öğretmenlerinin yenilenen fen bilimleri dersine iliÅŸkin görüşleri. Ahi Evran Ãœniversitesi KırÅŸehir EÄŸitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 16(2), 199-218.