___

• Akman, Ö. (2016). Status of the usage of active learning and teaching method and techniques by social studies teachers. Universal Journal of Educational Research, 4(7), 1553-1562.
• Aksu, G. ve Doğan, N. (2015). Öğretim yöntem ve tekniklerinin öğrenci görüşlerine göre ikili karşılaştırma yöntemiyle ölçeklenmesi. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 6(2), 194-206.
• Arıcı, A. F. (2006). Türkçe öğretiminde kullanılan strateji, yöntem ve teknikler. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 299-307.
• Aykaç, N. (2016). Evaluation of pre-service teachers’ opinions about teaching methods and techniques applied by instructors. Eurasian Journal of Educational Research, 66, 87-104.
• Bayraktar, N. (2014). Dil bilimi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Bekleyen, N. (2015). Dil öğretiminin tarihsel gelişimi. (ed. Nilüfer BEKLEYEN). Dil öğretimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık, s. 4-20.
• Bilen, M. (1999). Plandan uygulamaya öğretim. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. Can, A. (2016). Spss ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Cluskey, B., Elbeck, M., Hill, K. L. ve Strupeck, D. (2011). How students learn: improving teaching techniques for business discipline courses. Journal of Instructional Pedagogies, 6, 1-11.
• Cresswell, J. W. (2017). Araştırma deseni-nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. (çev. S. B. DEMİR). Ankara: Eğiten Kitap.
• Çimen, O. ve Yılmaz, M. (2013). Biyoloji öğretmen adaylarının öğretim yöntem ve teknikleri uygulamalarına ilişkin yeterlik algıları. GEFAD/GUJGEF, 33(1), 51-65.
• Demir, S. ve Sahin, F. (2014). Assessment of open-ended questions directed to prospective science teachers in terms of scientific creativity. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 152, 692-697.
• Demircioğlu, İ. H., Genç, İ. ve Demircioğlu, E. (2015). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretim strateji, yöntem ve teknikleriyle ilgili bilgi düzeylerinin değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (USBES Özel Sayısı I), 18-34.
• Dilci, T. (2011). Öğretim ilke ve yöntemleri. İstanbul: İdeal Kültür Yayıncılık.
• Dilci, T. (2012). Sınıf öğretmenlerinin öğrenme ve öğretme sürecine ilişkin yeterlilik algıları. Milli Eğitim, 194, 166-183.
• Dilidüzgün, Ş. (2017). Metindilbilim ve Türkçe öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Dueñas, L. T. B. ve Chacon Vargas, L. M. (2013). Student-teachers’ teaching techniques: actors in pupils’ extrinsic motivation as they speak. Teachers’ Professional Development, 15(2), 69-84.
• Fırat Durdukoca, Ş. (2018). Sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersi öğretim uygulamaları için öğretim tekniklerinin seçimine yönelik yeterlik algıları ve görüşleri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 22(1), 211-242.
• Fırat Durdukoca, Ş., Yardımcıel, E. Beşeren, H. ve Özbek, S. (2017). Öğretmen adaylarının öğretim tekniklerini seçme yeterliklerine ilişkin algı ölçeği. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 16(61), 397-411.
• Gardner, H. (2018). Eğitilmemiş zihin. (çev. Merve ÖZENÇ KASIMOĞLU). İstanbul: Alfa Basım Yayım.
• Guieb, M. D. S. ve Ortega-Dela Cruz, R. A. (2017). Viewing teaching techniques in enhancing viewing comprehension skills of undergraduate students in literatüre. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 5(2), 271-279.
• Güleryüz, Ş. (2015). Müzik öğretmeni adaylarının özel alan yeterliklerinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Erzurum: Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Güneş, F. (2009). Türkçe öğretiminde günümüz gelişmeleri ve yapılandırıcı yaklaşım. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11), 1-21.
• Güneş, F. (2017). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Güven Yıldırım, E., Köklükaya, A. N. ve Aydoğdu, M. (2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretim yöntem-teknik tercihleri ve bu tercihlerinin nedenleri. E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(1), 15-25.
• Güven, M. (2011). Öğretme-öğrenme süreci. (ed. Bilal DUMAN). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Hamurcu, H. (2018). Opinions of prospective primary school teachers about methods and techniques suitable for teaching science: a case study from Turkey. World Journal of Education, 8(6), 21-31.
• Hesapçıoğlu, M. (2008). Öğretim ilke ve yöntemleri-eğitim programları ve öğretim. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Hudson, S. (2015). Effective teaching methods. Journal of Instructional Research, 4, 90-93.
• Ismail, S. A. A. ve Jarrah, A. M. (2019). Exploring pre-service teachers’ perceptions of their pedagogical preferences, teaching competence and motivation. International Journal of Instruction, 12(1), 493-510.
• İlter, İ. (2014). Öğretim elemanlarının kullandığı yöntem ve tekniklere ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(35), 562-575.
• Karamustafaoğlu, O., Bayar, A. ve Kaya, M. (2014). Fen bilimleri öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntem ve teknikleri üzerine bir araştırma: Amasya örneği. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 7(4), 436-462.
• Karasu Avcı, E. ve Ketenoğlu Kayabaşı, Z. E. (2018). Sınıf öğretmenlerinin derslerinde kullandıkları yöntem ve tekniklere ilişkin görüşleri: Bir olgubilim araştırması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Advance Online Publication. doi: 10.16986/HUJE.2018044069.
• Kıran, Z. (2016). Yapısalcı dilbilim ve dil öğretimi. (ed. Ece KORKUT ve İrem ONURSAL AYIRIR). Dil bilimleri ve dil öğretimi. Ankara: Seçkin Yayıncılık, s. 19-37.
• Kırımlı, B. (2017). Türkçe öğretmeni adaylarının bölüm ve meslekleriyle ilgili tutum ve yeterlikleri üzerine bir araştırma (KTÜ örneği). Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 6(3), 1630-1655.
• Kulak, H., Ayparçası, M. (2018). Sınıf öğretmenlerinin öğretimsel stratejilere yöntemlere ve tekniklere ilişkin görüşleri: Türkçe dersine yönelik nitel bir araştırma. İmgelem, 3, 1-30.
• Lüle Mert, E. (2016). An assessment on self-efficacy of candidate Turkish and primary school teachers for teaching profession. Eurasian Journal of Educational Research, 65, 55-70.
• Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü, Ankara. http://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/11115355_YYRETMENLYK_MESLEYY_GENEL_YETERLYKLERY.pdf
• Okur Akçay, N., Akçay, A. ve Kurt, M. (2016). Ortaokul öğretmenlerinin öğretim yöntem ve tekniklerine yönelik görüş ve yeterliklerinin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(1), 333-342.
• Onan, B. (2017). Dil eğitiminin temel kavramları. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen adaylarının öğretmen yeterlilikleri açısından kendilerini değerlendirmeleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 131-140.
• Şahin, D. ve Güven, S. (2016). Sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri hayat bilgisi ve sosyal bilgiler derslerindeki yöntem ve teknik kullanımına ilişkin görüşleri. Online Fen Eğitimi Dergisi, 1(1), 42-59.
• Şimşek H., Hırça, N. ve Coşkun, S. (2012). İlköğretim fen ve teknoloji öğretmenlerinin öğretim yöntem ve tekniklerini tercih ve uygulama düzeyleri: Şanlıurfa ili örneği. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(18), 249-268.
• Taşpınar, M. (2017). Kuramdan uygulamaya öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Tekin, S. ve Üstün, A. (2009). Amasya eğitim fakültesindeki öğretmen adaylarının özyeterlilik inançlarının çeşitli değişkenler açısından karşılaştırılması. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 35-47.
• Thiel, B. L. ve Marx, A. A. (2019). The influence of agriscience research saes on perceived self-efficacy of 21st century skill attainment. Journal of Agricultural Education, 60(1), 80-95.
• Tok, M. ve Tüzel, S. (2013). Türkçe öğretiminde metin antolojisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(2), 88-96.
• Yalçın, A. (2002). Türkçe öğretim yöntemleri-yeni yaklaşımlar. Ankara: Akçağ Yayınları.
• Yıldız, S. (2018). The relationship between the self-efficacy in teaching principles and methods course and their competence in selecting teaching techniques of preservice teachers. European Journal of Education Studies, 4(8), 191-207.
• Yılmaz, A. ve Bal, M. (2015). Dil becerilerinin öğretiminde yansıtıcı rol. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 4(1), 278-293.
• Yüksel, M (2008). Öğretim yöntem-tekniklerinin kullanımına etki eden faktörler. e-Journal of New World Sciences Academy, 3(3), 437-452.