Sınıf Öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji Derslerindeki Yansıtıcı Düşünme Eğilimlerinin Değerlendirilmesi

Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji derslerinde yansıtıcı düşünme eğilimlerini değerlendirmektir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri dört adet açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmış ve “içerik analizi tekniği” kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma verileri Afyonkarahisar ilinde görev yapan ve fen ve teknoloji derslerine giren on sınıf öğretmeniyle, dört adet açık uçlu sorudan oluşan yarı-yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre: (1) Katılımcılar fen ve teknoloji derslerinin öğrenme öğretme sürecine yönelik genel olarak (on katılımcıdan yedisi) yansıtıcı düşünmektedirler. (2) Katılımcılar fen ve teknoloji derslerinde kullandıkları yöntem ve tekniklere ilişkin çoğunlukla (on katılımcıdan altısı) yansıtıcı düşünmemektedirler. (3) Katılımcılar fen ve teknoloji derslerinde tercih ettikleri ölçme araçlarına ilişkin çoğunlukla (on katılımcıdan altısı) yansıtıcı düşünmektedirler. (4) Katılımcıların çoğunluğu (on katılımcıdan altısı) sundukları eğitim öğretim hizmetinin niteliğine ilişkin özeleştiri yaparak çıkarımda bulunmaktadır

Anahtar Kelimeler:

-

Sınıf Öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji Derslerindeki Yansıtıcı Düşünme Eğilimlerinin Değerlendirilmesi

The purpose of this study is to determine the trends of elementary teachers' reflective thinking in science and technology courses. In this research, fact science, one of the the qualitative research design was used. The data of this study was collected with the semi-structures interviev form consisting of four open ended questions and analysed using “contat analysis” techniques. The research data was collected with ten class teacher’s, teaching science and technology lessons who work in the province of Afyonkarahisar. According to the result of this research; (1) The participants think reflectively general (seven out of ten respondents) science and technology courses for the process of teaching and learning. (2) The participants do not think reflectively mostly(six out of ten respondents) related to methods and techniques used in science and technology courses (3) The participants think reflectively mostly (six out of ten respondents) related to measurements toolsused in science and tecnology courses (4) The majority of participants (six out of ten respondents) make inference by making self-critism related to the quality of offered education and traning services

Keywords:

-,

PDF

___

Aslan, G., 2009. Sınıf öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimleri ile sürekli kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Bölükbaş, F. 2004. Yansıtıcı öğretim ile yabancı dil olarak sosyal bilgiler öğretimi. Ankara Üniversitesi Türkçe ve Yab. Dil Arş. ve Uyg. Mer. TÖMER Dil Dergisi 126 (1) 19-28. 15.05.2012 tarihinde http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/27/749/9563.pdf adresinden alınmıştır.
Dolapçıoğlu, D. S. 2007. Sınıf öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme düzeylerinin değerlendirmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Mustafa Kemal Paşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.
Ergüven, S. 2011. Öğretmenlerin yansıtıcı düşünme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde.
Güven, S. 1996. Toplumbiliminde araştırma yöntemleri (6. baskı). Bursa: Ezgi Kitabevi
Hasırcı, Ö. K. ve Sadık, F. 2011. Sınıf öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimlerinin incelenmesi, Ç. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 20 (2), 195-210.16.05.2012 tarihinde http://sosyalbilimler.cukurova.edu.tr/dergi.asp?dosya=813 adresinden alınmıştır.
İnönü, Y. 2006. Tarih öğretmenlerinin yansıtıcı öğretmen özelliklerine sahiplik düzeyi (Van örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Van.
Karadağ, M. 2010. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme düzeylerinin incelenmesi (Şanlıurfa ili örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Kazu, H. ve Demiralp, D. 2012. İlköğretim birinci kademe programlarında yansıtıcı düşünmeyi geliştiren yöntemlerin kullanılma durumu (Elazığ ili örneği). International Online Journal Educational Science 4(1) 131-145.
02012 tarihinde
http://www.iojes.net/userfiles/Article/IOJES_591.pdf
adresinden alınmıştır.
Kılınç, H. H. 2010. İlköğretim birinci ve ikinci kademe öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
Kozan, S. 2007. Yansıtıcı düşünme becerisinin kaynak tarama ve rapor yazma derslerindeki etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Miles, M. B. and Huberman, A. M. 1994. Qualitative data analysis (Second edition). California: SAGE Publications Inc.
Penso, S., Shoham, E. and Shiolah, N. 2001. First step in novice teachers’ reflective activity. Teacher Journal of Teachers’ Professional Development 5 (3) 323-338. 10.05.2013 http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/13664530100200147 tarihinde
adresinden alınmıştır.
Roskos, K., Vukelich, C. and Riskı, V. 2001. Reflection and learning to teach reading: a critical review of literacy and general teacher education studies. Journal of Literacy Research 33(4)595-635. 15.05.2012 tarihinde http://jlr.sagepub.com/content/33/4/595.full.pdf adresinden alınmıştır.
Sönmez, V. 2010. Öğretim ilke ve yöntemleri (4. baskı). Ankara: Anı Yayınları.
Taggard, G. L. and Wilson, A. P. 1998. Promoting reflective thinking in teachers: 44 action strategies. USA: Corwin Press Inc.
Tok, Ş. 2008. Yansıtıcı düşünmeyi geliştirici etkinliklerin öğretmen adaylarının performanslarına ve yansıtmalarına etkisi. Eğitim ve Bilim 33(149) 104-117. http://uvt.ulakbim.gov.tr/uvt/index.php?cwid=9&vtadi=TPRJ%2CT 21.05.2012 TAR%2CTTIP%2 CTMUH%2CTSOS%2CTHUK&c=google&ano=85377_c597a4848 9d3287443b403d5ba1686d6 adresinden alınmıştır. tutumlarına, tarihinde
Ünver, G. 2003. Yansıtıcı düşünme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. 2000. Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (2. baskı). Ankara: Seçkin Yay.
Yorulmaz, M. 2006. İlköğretim I. kademesinde görev yapan sınıf öğretmenlerinin yansıtıcı düşünmeye ilişkin görüş ve uygulamalarının değerlendirilmesi (Diyarbakır ili örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ. Başvuru: 17.01.2013
Yayına Kabul: 02.05.2013