Bu araştırmanın amacı, ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin öğretmenler odasına yönelik görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan olgubilim deseni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcıları amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmanın katılımcılarını ilkokul ve ortaokulda görev yapan yirmi öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın katılımcıları, farklı şehirlerde görev yapmakta olup katılımcıların branşları Sınıf, Sosyal Bilgiler, İngilizce, Psikolojik Danışma ve Rehberlik, Fen Bilgisi, Beden Eğitimi, İlköğretim Matematik, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi alanlarındadır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Verilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından oluşturulan görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada toplanan veriler içerik analizi yaklaşımıyla incelenmiştir. Araştırmanın geçerliğini sağlamak amacıyla, veriler ayrıntılı olarak betimlenerek raporlaştırılmış ve elde edilen sonuçlara ulaşma konusunda detaylı bilgilere yer verilmiştir. Araştırmanın güvenirliği için ise iki araştırmacı ayrı ayrı kodlama yaptıktan sonra araştırmacılar bir araya gelerek yaptıkları analizi karşılaştırılarak görüş birliği sağlanmıştır. Araştırmanın bulguları öğretmenler odasını kullanma amacı; öğretmenler odasını kullanma sıklığı; öğretmenler odasını kullanmama nedeni; öğretmenler odasından sosyal ilişkiler beklentisi; öğretmenler odasından fiziki donanım beklentisi; öğretmenler odasında konuşulan konular; öğretmenler odasında gerçekleşen konuşmaların etkisi; öğretmenler odasında konuşulabilecek konular beklentisi ile öğretmenler odasındaki gereksinimler ve öneriler olmak üzere dokuz tema altında toplanmıştır. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin öğretmenler odasına yönelik görüşleri tartışılmış ve buna yönelik önerilere yer verilmiştir.

Teachers' room can be defined as a place where the teachers perform studies about lesson-preparation, make meetings, rest, contact each other and chat together. At the same time, the teachers' room is one of the most used place except for the class. According to TS9518 – TS12860 standarts, teachers' room is a place which is necessary for the education and teaching environments (Türe ve Karaküçük, 2011). Teachers' room is defined as a place where the teachers firstly work about education, then contact each other, make cooperation, rest mentally and physically. (Yeşil ve Korkmaz, 2012). Most of the teachers meeting in the teachers' room at break times and interacting each other are observed. (Negiş-Işık ve Gürsel, 2013). Even though the teachers' room is defined as one of the important places at school (Yeşil ve Korkmaz, 2012), the studies directly about the teachers' room are very few (Yeşil ve Korkmaz, 2012; Töremen, 2004; Tatlıdil, 2003; Dinç ve Onat, 2002). When these studies were analyzed, it was observed that the matters mentioned in the teachers' room and the agenda are about the social capital of the schools and the architectural design of teachers’ room. In addition, there are some studies about the shortcomings of the teachers' room as well (Bağışlar, 2006; Bulut ve Karakaya, 2013; Taşdan, Tösten, Bulut ve Karakaya, 2013). Based on all of these, making a study about the teachers' room provides benefits for the schools and the studies which will be done. So, the general aim of this study is to determine the primary and secondary teachers' thoughts about the teachers' room. In this context, with this study, an answer was researched for this question: '' What are the thoughts of the primary and secondary teachers about the teachers' room?'