___

• Akün, S. (2014 ý. Mayıs). Eğitim Kurumlarında Görev Yapan Yönetici ve Öğretmenlerin Motivasyonuna Etki Eden Fakötürler Üzerine Bir İnceleme (Adana/Seyhan Örneği). Mersin: Toros Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.Atik, İ. (2008). Alternatif Eğitim Biçimi Olarak Uzaktan Eğitim ve Ekonomik Etkinliği. e-journal of New World Science Academy, 80-89.Bağrıacık, A. (2015 ý. Haziran). Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Ders Alan Öğrencilerin Etkileşim Algıları ile Doyun Düzeyleri Arasındaki İlişki. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.Baz, F. Ç. (2016 ý. Kasım). Web Tabanlı Bir Uyarlanabilir Çevrimiçi Öğrenme ORtamının Harmanlanmış Öğretim Modeline Uygun Olarak Tasarlanması ve Öğrenci Başarısına Etkisi. Hatay: Mustafa Kemal Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.Beylik, A. (2016 ý. Temmuz). Eşzamanlı Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Açık ve Uzaktan Öğrenenlerin Transaksiyonel Uzaklık Algısının Belirlenmesi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi.Çelen, F. K., Çelik, A., & Seferoğlu, S. S. (2011). Yükseköğretimde Çevimiçi Öğrenme: Sistemde Yaşanan Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Journal of European Education, 25-34.Demirer, V. (2009). Eğitim Materyali Geliştirilmesinde Karma Öğrenme Yaklaşımının Akademik Başarı, Bilgi Transferi, Tutum ve Öz-Yeterlik Algısına Etkisi. Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.Dinçer, S. (2015 ý. Aralık). Farklı Eğitsel Arayüzler Kullanılarak Hazırlanan Bilgisayar Destekli Öğretim Yazılımlarının Öğrencilerin Akademik Başarılarına, Motivasyonlarına, Derse İlgilerine, Bilgisayar Destekli Öğretimi Değerlendirmelerine ve Bilişsel Yüklerine Etkisi. Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü .Dünyada ve Türkiye'de Uzaktan Eğitimin Güncel Durumu. (2015). Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 376-394.Erbaş, Ç. (2016). Mobil Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Öğrencilerin Akademik Başarı ve Motivasyonuna Etkisi. Isparta: Süleyman Demirel Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.Ergün, E., & Kurnaz, F. B. (2017). Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Sınıf Topluluğu Hissi ve Öğrenci Bağlılığı Arasındaki İlişki. Kastamonu Eğitim Dergisi, 1515-1532.Erten, P. (2015 ý. Aralık). Çevrimiçi İşbirlikli Öğrenme Ortamında e-portfolyo Uygulamasının Akademik Başarıya, Tutumlara, Motivasyona ve Kalıcılığa Etkisi. Elazığ: Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.Gök, B. (2011 ý. Nisan). Uzaktan Eğitimde Görev Alan Öğretim Elemanlarının Uzaktan Eğitim Algısı. Ankara: Gazi Üniversitesi Bilişim Enstitüsü.Gökçearslan, Ş. (2013 ý. Nisan). Çevrimiçi Öğrenme Topluluklarında Denetim Odağının Öğrenme Topluluğu Hissi, Akademik Başarı ve Probleme Dayalı Öğrenmeye Yönelik Tutuma Etkisi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.Göksal, E. (2008 ý. Ocak). Çevrimiçi Öğrenenlerin Sözsüz İletişim Unsurlarını Kullanma Sıklıkları ve Topluluk Olma Duyguları Arasındaki Etkileşim. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.Güneş, A., & Güneş, G. (2016 ý. Mayıs). Uzaktan Eğitim Dersini Ortak Alan Örgün ve Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Başarılarının Karşılaştırılması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, Sah-lar. 43-47.Güneş, E. (2012 ý. Ocak). Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Öğrencilerin Düşünme Stillerine Göre Düzenlenmiş Farklı Etkileşim Tasarımlarının Akademik Başarı ve Güdülenmeye Etkisi. Ankara: Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.Horzum, M. B., & Balta, Ö. Ç. (2008). Farklı Web Tabanlı Öğretim Ortamlarında Öğrencilerin Başarı, Motivasyon ve Bilgisayar Kaygı Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 140-154.Ilgaz, H. (2008). Uzaktan Eğitimde Teknoloji Kabulünün ve Topluluk Hissinin Öğrenen Memnuniyetine Katkısı. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.Kaban, A., & Kılıç Çakmak, E. (2016). Uzaktan Eğitim Kalite Standartlarının Belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 719-736.Kalaycı, İ. (2010). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.Kalaycı, Ş. (2010). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.Kaptan, S. (1998). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. Ankara: Bilim Kitap.Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel yayınları.Kılıç Çakmak, E., Çebi, A., & Kan, A. (2014). E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çabası. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 755-768.Olpak, Y. Z., & Çakmak, E. K. (2014 ý. Ağustos). Çevrimiçi Öğrenme ORtamlarında Farklı Geribildirim Stratejilerinin Öğrencilerin Sosyal Bilişsel ve Öğretimsel Bulunuşluk Algıları ile Akademik Başarılarına Etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Sah-lar. 243-261.Olpak, Y. Z., & Kılıç Çakmak, E. (2009). E-öğrenme Ortamları İçin Sosyal Bulunuşluk Ölçeğinin Uyarlama Çalışması. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 142-160.Özbek, E. A. (2015). Çevrimiçi Uzaktan Öğrenme: Bir Araştırma Gündemine Doğru. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırma Dergisi, 119-128.Özkal, N., & Çetingöz, D. (2006 ý. Nisan). Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Sah-lar. 259-275.Özkanan, A., & Erdoğan, A. (2013). Uzaktan Eğitimde Öğrenme Ortamının Kabulü ile Birliktelik Duygusunun Öğrenen Memnuniyetine Etkisi. Süleyman Demirel Sosyal Bilgiler Enstitüsü Dergisi, 209-220.Öztürk, E. (2009 ý. Mayıs). Çevrimiçi Öğrenme Topluluklarında İletişim Aracı Türünün ve Sanal Konukların Bilişsel ve Toplumsal Buradalık Üzerindeki Etkisi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.Öztürk, E., & Deryakulu, D. (2011). Çevrimiçi Öğrenme Topluluklarında İletişim Aracı Türünün Bilişsel ve Toplumsal Buradalık Üzerindeki Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 349-359.Süral, İ. (2012 ý. Haziran). Çevrimiçi Öğrenmede Kişiselleştirmenin Öğrenci Performansı ve Memnuniyet düzeyi İlişkisi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.Şenel, S., & Kutlu, Ö. (2015 ý. Eylül). Ankara Üniversitesi Uzaktan Eğitim Programına Katılan Öğrencilerin Akademik Başarılarını Yordayan Faktörler. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, Sah-lar. 177-193.Uçar, H. (2016 ý. Haziran). Uzaktan Eğitimde Motivasyon Stratejilerinin Öğrenenlerin İlgileri, Motivasyonları, Eylem Yeterlikleri ve Başarıları Üzerine Etkisi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.Uysal, M. (2015 ý. Şubat). Çevrimiçi Öğrenme ve Karma Öğrenme Öğrencilerin Teknoloji ile Öz-Yönelimli Öğrenmeleri ve Sorgulama Topluluğu Arasındaki İlişkinin İncelenmesi: Yapısal Eşitlik Modeli. Sakarya: Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.Uysal, Ö., & Kuzu, A. (2011 ý. Temmuz). Çevrimiçi Eğitimde Kalite Standartları: Amerika Örnekleri. Anadolu Journal of Educational Sciences International, Sah-lar. 49-74.Uyulgan, M. A., & Akkuzu, N. (2017). Ortaöğretim Öğrencilerinin Akademik Başarılarını Yordayan Kişisel Faktörler Üzerine Bir Araştırma. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1211-1226.Ünsal, H. (2012). Harmanlanmış Öğrenmenin Başarı ve Motivasyona Etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1-27.Üstündağ, M. T. (2012 ý. Şubat). Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Uyarlanmış Sosyal Etkileşim Araçlarının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Sosyal Bulunuşluk Algılarına Etkisi. Ankara: Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.Yıldız, E. (2016). Çevrimiçi Ortamlarda Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Topluluk Hissi, Akademik Başarı ve Katılımları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Samsun: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.