COVİD-19 (PANDEMİ) SÜRECİNDE YABANCI DİL ÖĞRETMENLERİNİN UZAKTAN EĞİTİMDE YAŞANAN SORUNLARA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Bu araştırmada, Covid-19 sürecinde ilk defa uzaktan çevrimiçi yabancı dil derslerini yürüten ortaöğretim yabancı dil öğretmenlerinin bu çevrimiçi ders uygulamasına ve yaşanan sorunlara yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma modellerinden temel nitel araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmada Covid-19 pandemi sürecinde yabancı dil eğitiminde yaşanan sorunların belirlenmesi için orta öğretim yabancı dil öğretmenlerinin uzaktan eğitim süreci hakkında görüşlerine başvurulmuş ve süreç tüm yönleriyle kapsamlı bir şekilde değerlendirilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Muğla ili sınırları içinde farklı orta öğretim kurumlarında ve farklı yabancı dil alanlarında (Almanca, İngilizce, Rusça) görev yapan 14 yabancı dil öğretmeninden oluşmuştur. Araştırmanın verilerine ise araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla ulaşılmıştır. Verilerin analizinde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre öğretmenlerin çoğu uzaktan eğitim sürecinde bağlantı sorunları yaşadığını, öğrenci katılımlarının yüz yüze eğitime göre azaldığını ve dijital içerik üretmede zorlandıklarını ifade etmişlerdir. İlerleyen süreçte öğretmenlerin uzak eğitimde içerik üretimi hakkında hizmet içi eğitim alması yaşanan sorunları azaltmaya yönelik öneriler arasında yer almıştır.

EVALUATION OF FOREIGN LANGUAGE TEACHERS’ OPINIONS ABOUT THE PROBLEMS EXPERIENCED IN DISTANCE EDUCATION DURING THE COVID19 PANDEMIC

In the current study, it is aimed to evaluate the opinions of secondary school foreign language teachers, who are conducting online foreign language lessons for the first time during the Covid-19 pandemic, about the implementation of online lessons and the problems experienced. In study,basic qualitative research, one of the qualitative study designs, was used. Since the problems experienced in foreign language education during the Covid-19 pandemic were intended to be investigated in detail in the current study, the opinions of secondary school foreign language teachers about the distance education process were elicited and the process was tried to be evaluated comprehensively in all respects. In the study group of the study consisted of 14 foreign language teachers who worked in different secondary education institutions and different foreign language branches (German, English, Russian) within the province of Mugla. The data of this research have been figured out with the semistructure interview form prepared by the researchers. In the analysis of the collected data, the content analysis method was used. According to the results of the study, most of the teachers stated that they had connection problems in the distance education process, that student participation in lessons decreased compared to face-to-face education and that they had difficulties in producing digital contents. Offering inservice training programs on digital content production to teachers can be one of the important suggestions to reduce the problems experienced.

PDF

___

Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E. ve Şahin, E. (2020). Koronavirüs (covid-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 179-209. https://dergipark.org.tr/en/pub/egitim/issue/54643/753149
Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1215818
Can, E. (2020). Coronavirüs (covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53. https://dergipark.org.tr/en/pub/auad/issue/55662/761354
Doğan, Y. (2020). Üniversite öğrencilerinin uzaktan çevrim-içi yabancı dil öğrenmeye yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 18(1), 483-504. https://dergipark.org.tr/en/download/articlefile/1168777
Duman, S.N. (2020). Salgın döneminde gerçekleştirilen uzaktan eğitim sürecinin değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 95-112. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/58895/768887
Erdoğan, Ş.K. (2020). Covid-19 salgın sürecinde uzaktan yabancı dil eğitimi: hazırlık sınıfı öğrencileri perspektifinden bir değerlendirme. Milli Eğitim Dergisi, 49(1),1079-1090. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1265808
Ergüney, M. (2015). Uzaktan eğitimin geleceği: MOOC (massive open online course). Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(4), 15-22. ret.org/FileUpload/ks281142/File/03.erguney.pdf
Eroğlu, F. ve Kalaycı, N. (2020). Üniversitelerdeki zorunlu ortak derslerden yabancı dil dersinin uzaktan ve yüz yüze eğitim uygulamalarının karşılaştırılarak değerlendirilmesi. Journal of Turkish Educational Sciences, 18(1), 236-265. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/55173/683250
Güçlü, M. ve Uçar, S. (2019, Haziran). Türkiye’de ingilizce öğrenimi ve öğretimi konusunda yaşanan sorunlar üzerine genel bir değerlendirme. ERPA International Congress on Education, Sakarya. researchgate.net/profile/MeralAgir/publication/335390109_erpa-2019_book-of-prooceedings_08-08- 2019_15d4be9c340974/links/5d6270bf458515d61022f3ac/erpa-2019-book-of-prooceedings-08-08-2019- 15d4be9c340974.pdf
Haznedar, B. (2010, Kasım). Türkiye’de yabancı dil eğitimi: Reformlar, yönelimler ve öğretmenlerimiz. International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya. https://docplayer.biz.tr/488690- Turkiye-de-yabanci-dil-egitimi-reformlar-yonelimler-ve-ogretmenlerimiz.html
Karatepe, F., Küçükgençay, N. ve Peker, B. (2020). Öğretmen adayları senkron uzaktan eğitime nasıl bakıyor? Bir anket çalışması. Journal of Social and Humanities Sciences Research, 7(53), 1262-1274. http://www.jshsr.org/DergiTamDetay.aspx?ID=1868
Kaysi, F. (2020, Eylül). Covid-19 salgını sürecinde Türkiye’de gerçekleştirilen uzaktan eğitimin değerlendirilmesi. 5th International Scientific Research Congress (IBAD – 2020), İstanbul.
Kürtüncü, M. ve Kurt, A. (2020). Covid-19 pandemisi döneminde hemşirelik öğrencilerinin uzaktan eğitim konusunda yaşadıkları sorunlar. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(5), 66-77. https://dergipark.org.tr/tr/pub/asead/issue/54658/725503
Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (3. Baskıdan Çeviri, Çeviri Editörü: S. Turan). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (2020a). Korona virüse karşı eğitim alanında alınan tedbirler. http://www.meb.gov.tr/bakan-selcuk-koronaviruse-karsi-egitim-alaninda-alinan-tedbirleriacikladi/haber/20497/tr (Erişim tarihi: 20.02.2020)
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (2020b). Uzaktan eğitim 31 Mayıs’a kadar devam edecek. http://www.meb.gov.tr/uzaktan-egitim-31-mayisa-kadar-devam-edecek/haber/20803/tr.(Erişim tarihi: (20.05.2020)
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (2020c). Uzaktan eğitimin detayları. http://www.meb.gov.tr/uzaktan-egitim-surecinindetaylari/haber/21990/tr (Erişim tarihi: 03.03.2020)
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (2021a) 2020-2021 eğitim-öğretim yılı çalışma takvimi. https://ogm.meb.gov.tr/www/2020-2021-egitim-ve-ogretim-yili-calisma-takvimi-yayinlandi/icerik/986 (Erişim tarihi:20.08.2021)
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (2021b). Yüz yüze eğitim hazırlıklarının detayları. http://www.meb.gov.tr/bakan-ozerokullarda-yuz-yuze-egitim-hazirliklarinin-detaylarini-acikladi/haber/23938/tr (Erişim tarihi:23.08.2021)
Sarı, H. İ. (2020). Evde kal döneminde uzaktan eğitim: Ölçme ve değerlendirmeyi neden karantinaya almamalıyız? Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 3(1), 121-128. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ueader/issue/55302/730598
Sarı, T. ve Nayır, F. (2020). Pandemi dönemi eğitim: sorunlar ve fırsatlar. Turkish Studies, 15(4), 959-975. https://turkishstudies.net/turkishstudies?mod=makale_tr_ozet&makale_id=44335
Tekin, O. (2020). Uzaktan eğitim kullanılan hizmet içi eğitim programlarına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 16 (1), 20-35. https://dergipark.org.tr/tr/pub/eku/issue/55567/643224
Telli, S. G. ve Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi, Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25-34. https://dergipark.org.tr/tr/pub/uad/issue/53721/711110
UNESCO. (2020). Startling digital divides in distance learning emerge. UNESCO. https://en.unesco.org/news/startling-digital-divides-distance-learning-emerge (Erişim tarihi: 28.10.2020)
Yaman, İ. (2015). Üniversitelerde zorunlu İngilizce (5i) derslerinin uzaktan eğitim yoluyla verilmesinin artı ve eksileri. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(7), 967- 984. https://turkishstudies.net/turkishstudies?mod=makale_tr_ozet&makale_id=18467
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (10. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık