Probleme dayalı öğrenim, yaklaşık yirmi yıldır Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde ilk üç sınıfta eğitim programının merkezinde yer almaktadır. Bu kapsamda, öğrencilerin probleme dayalı öğrenime ve ilişkili süreçlere yönelik görüşlerinin belirlenmesi önem taşımaktadır.Bu çalışmada öğrencilerin PDÖ süreçlerinin işleyişi ve kazanımlarına ilişkin algılarının ve özdüzenlemeli öğrenme becerilerinin değerlendirilmesinde kullanılabilecek ölçüm gereçleri geliştirilmesi hedeflenmiştir.Araştırmanın evrenini Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde öğrenim görmekte olan 328 öğrenci oluşturmuş, ulaşma oranı %70,7 olarak gerçekleşmiştir. Analizlerde Cronbach’s alpha ve açımlayıcı faktör analizi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda geçerli ve güvenilir beş ölçek elde edilmiştir. Ölçeklerin geçerlilik ve güvenilirliklerinin probleme dayalı öğrenim uygulayan diğer fakültelerde de sınanmasının yararlı olacağı düşünülmektedir.