Velilerin BİLSEM’e Yönelik Algıları-Kahta Bilsem Örneği
Bu araştırmada Kahta Bilim ve Sanat Merkezini yeni kazanan öğrencilerin ailelerinin BİLSEM’le ilgili algılarını metaforlar yoluyla ortaya çıkarma amaçlanmıştır. Ortaya çıkan sonuçların eğitim düzeyi ve cinsiyet açısından farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu 2022-2023 eğitim öğretim yılında Kahta BİLSEM’i yeni kazanan 27 öğrenci velisinden oluşmaktadır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomonolji) deseni kullanılmıştır. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilen Yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Çalışma ile veliler BİLSEM’e yönelik 23 adet metafor üretmişlerdir. BİLSEM ile ilgili üretilen metaforlar, Destek Veren-Rehber, Öğretirken Eğlendiren, Keşfedici ve Araştıran temaları altında toplanmıştır. BİLSEM Program Yapısına en uygun tema olarak Destek Veren-Rehber Teması görülmüştür. BİLSEM ile ilgili üretilen metaforlar eğitim düzeyi açısından incelendiğinde farklılık gösterdiği görülmüştür, eğitim düzeyi ile velilerin Velilerin BİLSEM ile ilgili ürettikleri metaforlar incelendiğinde cinsiyet açısından farklılık göstermediği görülmüştür. Ortaya çıkan bulgular doğrultusunda; BİLSEM program yapısının doğru anlaşılması yönünde velilere yönelik yürütülen rehberlik faaliyetlerinin çok önemli olduğu ve rehberlik faaliyetlerinde ailelerin eğitim düzeyi dikkate alınması önerilerinde bulunulmuştur.
Anahtar Kelimeler:
Bilim ve Sanat Merkezi, Veli Algısı, Metafor
BİLSEM Perceptions of the Parents -Kahta Bilsem Example
In this research, it is aimed to reveal the perceptions of the families of the newly admitted students of the Kahta Science and Art Center about BİLSEM through metaphors. It was examined whether the results differed in terms of education level and gender. The study group of the research consists of 27 parents of students who have just won Kahta BİLSEM in the 2022-2023 academic year. In this study, phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used. Data were collected using a semi-structured interview form developed by the researcher. With the study, the parents produced 23 metaphors for BİLSEM. Metaphors produced about BİLSEM are grouped under the themes of Supporting-Guide, Entertaining While Teaching, Discoverer and Researcher. Supporter-Guide Theme was seen as the most suitable theme for BİLSEM Program Structure When the metaphors produced about BİLSEM were examined in terms of education level, it was seen that there were differences. When the metaphors produced by the parents about BİLSEM were examined, it was seen that there was no difference in terms of gender. In line with the findings; It has been suggested that the guidance activities carried out for the parents are very important for the correct understanding of the BİLSEM program structure and that the education level of the families should be taken into account in the guidance activities.
Keywords:
Science and Art Center, Parent Perception, Metaphor,
___
- Açar, D.,Kaya, G. ve Güneş, G. (2017). Özel gereksinimli bireyler hakkındaki görüşlere ilişkin metafor çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 16 (62), 935-944. Doı: 10.17755/Esosder.284397
- Akbaşlı, S., & Diş, O. (2019). Öğretmen görüşlerine göre okul-aile işbirliğinin okul ortamına yararları. Electronic Turkish Studies, 14(7).
- Aslan, H., & Doğan, Ü. (2016). Üstün yetenekli öğrencilerin devam ettikleri okulları ile Bilim ve Sanat Merkezine ilişkin metaforik algıları: karşılaştırmalı durum çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 335-350.
- Bal, R. (2020). Türkiye’de ilk Fen Lisesinin açılış süreci, bilimsel gelişmeler ve değerlendirmeler. Kesit Akademi Dergisi,6(25),481-496.Retrieved From Https://Dergipark.Org.Tr/En/Pub/Kesitakademi/İssue/59177/849577
- Bildiren, A. (2018). Üstün yetenekli çocuklar. (4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi
- Çapan, B.A. (2010). Öğretmen adaylarının üstün yetenekli öğrencilere ilişkin metaforik algıları. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12), 140-154.
- Demirel, Ö. (2020). Eğitimde program geliştirme kuramdan uygulamaya. Ankara: Pegem Akademi
- Ünsal, S., Çetin, A., & Yoğurtçu, M. (2019). Üstün yetenekli öğrenci velilerinin Bilim ve Sanat Merkezinden beklentileri ve karşılanma düzeyleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(4), 1306-1321.
- Karakus, F. (2014). Üstün yetenekli çocukları olan anne babaların çocuklarının eğitimine yönelik algıları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 289-304.
- Karakuş, F. (2010). Üstün yetenekli çocukların anne babalarının karşılaştıkları güçlükler. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (1), 127-144.
- Levine, Pm (2005). Sınıf metaforları ve görselleri. kappa delta pi rekoru, 41 (4), 172-175.
- Meb. Orgm, (2019). Özel yetenekli öğrencim var. Ankara: Gökçe Ofset
- Meb. Orgm, (2017). Beni anlayan özel yetenekli öğrencim var. Ankara
- Meb. (2022). Bilim ve Sanat Merkezleri yönergesi. Tebliğler Dergisi
- Özsoy, Y. (2014). Bilim ve Sanat Merkezi öğrenci, öğretmen ve velilerinin üstün yetenekli öğrenci kavramına ilişkin metaforları. Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 2(1), 75
- Sak, U. (2016). Üstün Zekalılar. (5.Baskı). Ankara: Vize Basın Yayın.
- Semerci, Ç. (2007). "Program geliştirme" kavramına ilişkin metaforlarla yeni ilkğretim programlarına farklı bir bakış. Sosyal Bilimler Dergisi/Journal Of Social Sciences, 31(2).
- Sarıtaş, E., Şahin, Ü., & Çatalbaş, G. (2019). Velilerin gözüyle Bilsem. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(1), 114-133.
- Ünsal, S. , Çetin, A. & Yoğurtçu, M. (2019). Üstün yetenekli öğrenci velilerinin Bilim ve Sanat Merkezinden beklentileri ve karşılanma düzeyleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19 (4) , 1306-1321 . Doı: 10.17240/Aibuefd.2020..-437990
- Yıldırım, A.ve Şimşek, H. (2018). Nitel araştırma yöntemleri. (11.Baskı). Seçkin Yayıncılık.
- Yayın Aralığı: Yılda 2 Sayı
- Başlangıç: 2015
- Yayıncı: Ahmet KARA
Sayıdaki Diğer Makaleler
Okul Yöneticilerinin Kişisel İnisiyatif Alma ve Liderlik Stillerinin Öğretmen Motivasyonuna Etkisi
Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Dil Becerilerini Hikâye Anlatımıyla Öğrenmesine Yönelik Tutumları
Velilerin BİLSEM’e Yönelik Algıları-Kahta Bilsem Örneği
Kabul ve Kararlılık Terapisi ve Psikolojik Esneklik ile İlgili Araştırmaların İncelenmesi