___

• Antle, B. J. (2004). Factors associated with self-worth in young people with physical disabilities. Health and Social Work, 29(3), 167-175. https://doi.org/10.1093/hsw/29.3.167
• Arı, R. ve Saban, A. (2000). Sınıf yönetimi. Ceylan Ofset.
• Aslan, M. (2011). Öğretmen liderliği davranışları ve sınıf iklimi: Öğretmen ve öğrenci görüşleri bağlamında bir araştırma. (Yüksek Lisans Tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
• Aydın, A. (2014). Sınıf yönetimi. Pegem Akademi.
• Başar, H. (2016). Sınıf yönetimi. Anı Yayıncılık.
• Başaran, İ. E. (2005). Eğitim psikolojisi, gelişim, öğrenme ve ortamı. Nobel Yayınları.
• Buckley, J., Schneider, M., & Shang, Y. (2005). Fix it & they might stay: School facility quality and teacher retention in Washington, D.C.Teachers College Press, 107, 1107-1123. https://www.tcrecord.org/
• Can, N. (2004). Öğretmenlerin geliştirilmesi ve etkili öğretmen davranışları. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, 103-119. https://dergipark.org.tr/tr/pub/erusosbilder/issue/23749/253023
• Celep, C. (2008). Sınıf yönetiminde kuram ve uygulama. Pegem Akademi Yayıncılık.
• Clarke, H. (2001). Building education: The role of the physical environment in enhancing teaching and learning. In British Educational Research Associationannual Conference, University of Leeds.
• Claus, C. J., Booth-Butterfield, M., & Chory, R. M. (2012). The relationship between instructor misbehaviors and student antisocial behavioral alteration techniques: The roles of instructor attractiveness, humor, and relational closeness. Communication Education, 61(2), 161-183. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03634523.2011.647922
• Cruickshank, D. L., Bainer, D. L., & Metcalf, K. K (1995). The act of teaching. McGraw-Hill.
• Çelenk, S. (2003). Okul başarısının ön koşulu: okul aile dayanışması. İlköğretim-Online, 2(2), 28-34. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ilkonline/issue/8612/107265
• Çengel, M. (2013). Sınıf iklimi oluşması sürecinde örtük program: Meslek liseleri üzerine bir araştırma. (Doktora Tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
• Çelik, O. (2019). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin öz yeterlilikleri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yüksek lisans tezi) Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Denzin, N. K. (1978). The research act: A theoretical ıntroduction to sociological methods. McGraw-Hill.
• Dönmez, B. (2004). Sosyal bir sistem olarak sınıf ve sınıfın öğrenme iklimi. İçinde M. Şişman & S. Turan (Eds.), Sınıf Yönetimi (ss. 43-62). Pegem Akademi Yayıncılık.
• Döş, İ. (2013). Mutlu okul. Eğitim ve Bilim, 38 (170). http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/2029
• Erden, M. (2005). Öğretmenlik mesleğine giriş. Alkım Yayınları.
• Evans, J. F. (2002). Effective teachers: An investigation from the perspective of elementary school students. Action in Teacher Education, 24(3), 51-62. https://doi.org/10.1080/01626620.2002.10734431
• Evans, I. M., Harvey, S.T., Buckley, L. and Yan, E. (2009). Differentiating classroom climate concepts: Academic, management, and emotional environments. New Zealand Journal of Social Sciences Online, 4, 131–146. https://doi.org/10.1080/1177083X.2009.9522449
• Eygü, H., & Kılınç, A. (2019). Sosyo-ekonomik gelişmişlik algısı üzerinde etkili olan faktörlerin sıralı logit model yardımıyla araştırılması: Erzurum-Kayseri örneği. Journal of Academic Value Studies, 5, 1023-1040. https://doi.org/10.29228/javs.38807
• Fisher, K. (2004). Revoicing Classrooms: A Spatial Manifesto. Comprehensive Education Symposium Journals, 46(1), 36-38. https://journals.lwbooks.co.uk/forum/vol-46-issue-1/abstract-2145/
• Gazelle, H. (2006). Class climate moderates peer relations and emotional adjustment in children with an early history of anxious solitude: A child environment model. Developmental Psychology, 42(6), 1179-1192. https://doi.org/10.1037/0012-1649.42.6.1179
• Gaziel, H. H. (2007). Re-examining the relationship between principals ınstructional/educational leadership and student achievement. Journal of Social Science, 15(1), 17-24. https://doi.org/10.1080/09718923.2007.11892557
• Girmen, P. (2001). Ortaöğretim kurumlarının etkili okul özelliklerini karşılama düzeyleri. (Yüksek lisans tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
• Güler, E. (2005). Liselerde öğretmenlerin sınıf yönetimi. (Yüksek lisans tezi). İstanbul Kültür Üniversitesi, İstanbul.
• Gültekin, M. (2015). İlköğretim öğrencilerinin ideal öğretmen algısı. Electronic Turkish Studies, 10(11), 725 756. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.862
• Hofstein, A., Nahum, T. L. & Shore, R. (2001). Assessment of the Learning Environment of Inquiry-Type Laboratories in High School Chemistry. Learning Environment Research, 4, 193-207. https://link.springer.com/article/10.1023%2FA%3A1012467417645
• Johnson, D. I. (2009). Connected classroom climate: A validity study. Communication Research Reports, 26(2), 146–157. https://doi.org/10.1080/08824090902861622
• Kayan, M. F. (2020). Evde ders okulda ödev modelinin akademik başarı, kalıcılık ve sınıf iklimi üzerindeki etkisi. (Doktora tezi). Düzce Üniversitesi, Düzce.
• Korkmaz, İ. (2002). İstenmeyen davranışların önlenmesi. İçinde Z. Kaya (Ed.), Sınıf Yönetimi (ss. 175-193). Pegem Akademi Yayıncılık.
• Koutsoulis, M. (2003). The characteristics of the effective teacher in cyprus public high school: the students' perspective. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Chicago, IL, April 21-25, 2003. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED478761.pdf
• Kuşaksız, N. (2010). Öğretmen görüşlerine göre ilköğretim okullarının etkili okul özelliklerine sahip olma düzeyleri (Üsküdar ilçesi örneği). (Yüksek lisans tezi) Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Lee, S. W. (Ed.). (2005). Encyclopedia of School Psychology. Sage Publications.
• Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage Publications.
• Merriam, S. B. (2015). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (S. Turan, Çev.). Nobel Akademik Yayıncılık.
• Miles, M. B., & Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. SAGE Publications.
• Minor, L. C., Onwuegbuzie, A. J., Witcher, A. E., & James, T. L. (2002). Preservice teachers’ educational beliefs and their perceptions of characteristics of effective teachers. Journal of Educational Research, 96(2), 116-127. https://www.jstor.org/stable/27542420
• Moreira, J. S. (2002). Student perceptions of ideal teaching practices. A dissertation submitted to the faculty of the graduate school in partial fulfillment of the requirements for the degree of doctor of education. University of Pacific Stockton, California.
• Mumcu, M. (2008). İlköğretim okulu öğrenci ve öğretmenlerinin gerçek ve tercih edilen sınıf atmosferi algılarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. (Yüksek lisans tezi). İnönü Üniversitesi, Malatya.
• Murphy, K. P., Delli, L. A. M., & Edwards, M. N. (2004). The good teacher and good teaching: Comparing beliefs of second-grade students,preservice teachers and inservice teachers. The Journal of Experimental Education, 72(2), 69-92. https://www.jstor.org/stable/20157360
• Nicholas, H., & Willliams, A. (2010). School experience influences on pre-service teachers’ evolving beliefs about effective teaching. Teaching and Teacher Education, 26, 278-289. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.03.010
• Özdemir, S. M. (2009). Eğitimde program değerlendirme ve Türkiye’de eğitim programlarını değerlendirme çalışmalarının incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2) , 126-149. https://dergipark.org.tr/tr/pub/yyuefd/issue/13712/166017
• Özdemir, İ. E. (2011). Sınıf ortamında istenmeyen davranışlar ve yönetimi. İçinde M. Ç. Özdemir (Ed.), Sınıf yönetimi, (ss. 75-96). Pegem Akademi Yayıncılık.
• Özden, Y. (2011). Öğrenme ve öğretme. PegemA Yayıncılık.
• Özer, N. (2014). Sınıfın fiziksel ortamı ve yönetimi. İçinde T. Argon & Ş. Sezgin Nartgün (Ed.), Sınıf Yönetimi (ss. 51-79). Maya Akademi Yayıncılık.
• Patton, M. Q. ( 2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (M. Bütün & S. B. Demir, Çev.). Pegem Akademi Yayıncılık.
• Pianta, R. C., Steinberg M. S., & Rollins K. B. (1995). The first two years of school: Teacher-child relationships and deflections in children’s classroom adjustment. Development and Psychopathology, 7, 295-312. https://doi.org/10.1017/S0954579400006519
• Rudasill, K. M. (2011). Child temperament, teacher–child interactions, and teacher–child relationships: A longitudinal investigation from first to third grade. Early Childhood Research Quarterly, 26(2), 147-156. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2010.07.002
• Sadık, F. (2000). İlköğretim 1. aşama sınıf öğretmenlerinin sınıfta gözlemledikleri problem davranışlar. (Yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana.
• Sharts-Hopko, N. C. (2002). Assessing rigor in qualitative research. Journal of the Association of Nurses In Aids Care, 13(4), 84-86. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1055329006603749?via%3Dihub
• Strang, D. K. (2007). Examining effective technology project leadership traits and behaviours. Computers in Human Behaviours, 23, 424-462. https://doi.org/10.1016/j.chb.2004.10.041
• Şad, S.N. (2012). Investigation of parental ınvolvement tasks as predictors of primary students’ turkish, math, and science & technology achievement. Eğitim Araştırmaları - Eurasian Journal of Educational Research, 49, 173- 196. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1059918.pdf
• Şişman, M. (2020). Eğitimde mükemmellik arayışı. Pegem Akademi Yayıncılık.
• Tarhan, S. (2008). İlköğretim okullarındaki öğretmenlerin etkili okul algıları. (Yüksek lisans tezi). Beykent Üniversitesi, İstanbul.
• Walls, R. T., Nardi, A. H., Von Minden, A. M. ve Hoffman, N. (2002). The Characteristics of Effective and Ineffective Teachers. Teacher Education Quarterly, 29(1), 39-48. https://www.jstor.org/stable/23478326
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
• Yılmaz, V. (2006). İlköğretim okullarının etkili okul özelliklerine sahip olma düzeyleri (Düzce ili örneği). (Yüksek lisans tezi). Beykent Üniversitesi, İstanbul.
• Yiğit, B. (2008). Sınıf yönetimi; Teori, ve pratik uygulamalar. Kriter Yayınevi.
• Yücel, C., Şengil Akar, Ş., Binici, U., Karataş, E. ve Demirhan, G. (2012). Sınıf Yönetimini Etkileyen Etmenler. İçinde R. Sarpkaya (Ed.), Sınıf yönetimi, (ss. 27-56). Anı Yayıncılık.