Nuriye ERBAŞ

Sağlık Hizmetlerinde Önemli İki Kavram: Hasta Eğitimi ve Hemşirelik Süreci

Eğitim istendik davranış değişikliklerini gerçekleştirecek bilimsel yapıdaki planlı etkinlikler bütünüdür. Bu nedenle hasta eğitimi hastanın istendik davranışları kazanarak sağlığına en kısa sürede ulaşmasını amaçlamakta, öğretme-öğrenme süreci doğrultusunda gerçekleştirilmektedir. Bilimsel yaklaşımı, eleştirel düşünme yoluyla sorun çözümlemeyi hedefleyen bu sürecin aşamaları, hemşirelik süreciyle bütünleşmiştir. Birbiri ile etkileşen; tanılama-planlama-uygulamadeğerlendirme aşamalarından oluşur. Bu nedenle hemşirelik sürecine atılan ilk adımla hasta eğitimi sürecine de girilmiş olunur. Hasta eğitim süreci, hasta eğitimine bilimsel ve planlı bir yaklaşım getirmiştir. Bu derleme sağlık hizmetlerinde hemşirelik ve hasta eğitiminin birbirleriyle bağlantılı olduğuna ve insanın olduğu her alanda kullanılabileceğine dikkat çekmek amacıyla ele alınmıştır.

Two Important Concepts in Health Services: Patient Education and Nursing Process

Training the behavior changes when they are requested to perform scientific activities planning. Therefore, patient education patient when they are requested by winning health behaviors that are aimed at achieving as soon as possible, in accordance with the teaching-learning process. The scientific approach, aiming to resolve the issues through critical thinking, this process is integrated with the nursing process phases. Interacting with each other; diagnostic-planning-implementationevaluation phase. Therefore the first step nursing process and entered the process of patient education. Patient education process, has a planned approach to scientific and patient education. This review is aimed to draw attention to the fact that nursing and patient education in health care services are connected with each other and that every field that is human can be used.

PDF

___

1. Aktürk Z, Özer C, Şahin EM. Dağdeviren, N. Birinci Basamakta Hasta Eğitimi. Sted 2002; 11(1): 11-14
2. Özden M . Sağlık Eğitimi, Pozitif Tasarım Yayıncılık, Ankara, 2003.
3. Rankin SH, Stallings KD. Patient Education, Lippincott, 2001, New York, 2001.
4. Özkan S. Hasta Eğitiminde Hemşirenin Rolü. İçinde: I.Uluslararası ve V. Ulusal Hemşirelik Eğitimi Kongre Kitabı, 2001; 275–302
5. Tan M, Özdelikara A, Polat H. Hasta Öğrenim Gereksinimlerinin Belirlenmesi, F.N. Hem. Derg, 2013; 21 (1): 1-8
6. Başaran İE . Eğitim Psikolojisi, Nobel Yayıncılık, İstanbul, 2005.
7. Selçuk Z . Gelişim ve Öğrenme-Eğitim Psikolojisi, Nobel Yayıncılık, İstanbul, 2005
8. Taşocak, G. Hasta Eğitimi. İstanbul Üniversitesi Basım ve Yayınevi Müdürlüğü, 2003.
9. Hacıalioğlu N. Hemşirelikte Öğretim Öğrenme ve Eğitim, Nobel Tıp Kitabevi, 1. Baskı, İstanbul, 2013.
10.Lacroix A, Assal JP. Hastaların Terapötik Eğitimi (Çeviri Editörü: Birgül Piyal, Ruhi Selçuk Tabak), Palme Yayıncılık, Ankara, 2003.
11.Öztürk M. Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Lisans Yayıncılık.2005.
12.Özvarış Ş. Sağlık Eğitimi ve Sağlığı Geliştirme. Hacettepe Halk Sağlığı Vakfı, Yayın No: 01/08, Ankara, 2001.
13.Kuzgun Y, Deryakulu D. Eğitimde Bireysel Farklılıklar. Nobel Yayınevi, Ankara, 2. Baskı.2006
14.Ocak G . Öğretim İlke ve Yöntemleri. Pegema Yayıncılık.2007.
15. Birol L. Hemşirelik Süreci. 4. Baskı, Etki Matbaacılık Yayıncılık, İzmir, 2004.
16. Bayat M. Öğretim Süreci ve Hemşirelik, Sağlık Bilimleri Dergisi (Journal of Health Sciences), 2005; 14 (Ek Sayı: Hemşirelik Özel Sayısı), 66-72.
17. Ünal S, Ada S. Eğitim Bilimine Giriş, Nobel Yayıncılık, İstanbul, 2007.
18. Yıldırım B, Özkahraman Ş. Critical Thinking in Nursing Process and Education ,International Journal of Humanities and Social Science, 2011a; 1(13): 257-262.
19. Özkahraman Ş, Yıldırım B. An Overview of Critical Thinking in Nursing and Education, American International Journal of Contemporary Research, 2011; 1(2): 190-196.
20.Yıldırım B, Özkahraman Ş. Critical Thinking Theory and Nursing Education. International Journal of Humanities and Social Science, 2011b; 1(17): 176-185.
21.Yıldırım B, Özkahraman Ş. Critical Thinking in Nursing and Learning Styles. International Journal of Humanities and Social Science, 2011c; 1(18): 127-133.
22.Şenyuva E, Taşocak G. Hemşirelerin Hasta Eğitimi Etkinlikleri ve Hasta Eğitim Süreci, İ. Ü.F.N. Hem. Derg, 2007;15(59) :100-106.
23.Bilen M . Plandan Uygulamaya Öğretim. Anı Yayınları. 2006.
24.Tekbaş F. Sağlık Eğitiminde Materyallerin Etkin Kullanımı, GATA Halk Sağlığı Anabilim Dalı Yayını. 2005.
25.Sönmez V. Öğretim İlke ve Yöntemleri. Anı Yayıncılık, 2. Baskı, Ankara, 2007.
26.Young LE, Paterson BL. Teaching Nursing. Lippincott Williams & Wilkins, 2007
27.Tabak RS. Sağlık Eğitimi, Somgür Yayıncılık, Ankara, 2000.
28. Demirel Ö. Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı. Pegem Yayıncılık, 5. Baskı, Ankara, 2013.