Ortaöğretim programındaki Coğrafya dersleri, ulusal ve küresel düzeyde hedefleriyle öğrencileri geleceğe hazırlamak üzere planlanmıştır. Öğrencilerin bu derste kazanacağı bilgiyle, toplumsal hayatı daha etkili tanıyıp ve yeni sorunları tartışarak bunlara ilişkin seçenekleri sorgulayıp olağanüstü durumlara hazırlanmaları beklenir. Bu doğrultuda geliştirilen programlar, ele alınan ünitelerin çokluğu ve zaman darlığı gibi nedenlerle belirlenen hedeflerin gerisinde kalmıştır. Enerji-gıda-su konuları gerek lise programında gerekse bu programı uygulama zorunluluğu nedeniyle aynı sistematik içinde hazırlanan ders kitaplarında yeterli bağımsız birer ünite olamamışlardır. Doküman analizine dayanan bu çalışmada ders kitapları ve program birlikte incelenmiştir. Buradaki başlıca sorun uygulanan coğrafya programının, ders kitaplarının içeriğini belirleyerek büyük ölçüde bağlayıcı olmasıdır. Günümüz dünya sorunlarının büyük bir kısmının bu üç sektörle bağlantısı nedeniyle, bunları tanımak ve kabul edilebilir düzeylere indirmek, kalkınma-çevre ikileminden uzak, esnek ve yeni çözümler üreten lise mezunları yetiştirmek istiyorsak, coğrafya ders programını gözden geçirmek gerekir.

Geography lessons in the secondary schools’ curriculum were planned to prepare students for future with objectives at national and global level. Equipped with required this lessons students are expected to prepare themselves for extra-ordinary situations, by getting insight into the social life and discussing new problems and questioning the alternatives regarding these problems. The programs which were developed considering these points couldn’t achieve the objects due to great abundance of units to be studied and lack of time Energy, food and water subjects couldn’t become independent units both in the programs of high schools and in course books which were became of the difficulties of application of this program. In this study based on the analyse of documents course books and program were studied together. The major problem here is that geography program applied currently cannot be changed. If we want to have high school graduates who I can become flexible and produce solutions to world problems far away from development environment dilemma and if we went students to recognise and reduce them acceptable level, geography programs should be reconsidered as worst of the problems of today’s world are related with these three sectors.