MONTESSORİMATERYALLERİNİN TASARIM KALİTESİ ÖZELLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Bu çalışma, Montessori eğitim programının önemli bir parçasıolan ve 3-6 yaşçocuklarında eğitim materyalleriolarak kullanılan duyu materyallerinin, tasarım kalitesi özelliklerinin değerlendirilmesine yönelik yapılmıştır. Duyu materyallerinin etkin kullanımıiçin gerekli tasarım özelliklerinin değerlendirilmesine yönelik olan bu çalışma, Montessori materyalleri üzerine, ilgili tarafların görüşleri doğrultusunda ülkemizde yapılan öncü niteliğinde ilkniteliksel değerlendirmedir. Çalışmanın, eğitim kurumlarına alınacak olan Montessori materyallerinin alımsatımıve siparişvermeyi kolaylaştıracağı, farklıfirmalara ait duyu materyalleri arasında karşılaştırma ve seçim kolaylığıgetireceği ve bu materyallerin Montessori eğitimi sürecinde beklenen amaçlara etkili bir şekilde hizmet edeceği öngörülmektedir.

Anahtar Kelimeler:

Montessori materyalleri, tasarım kalitesi, duyu materyalleri

This study focuses on evaluation of the design quality qualifications of “sensorial materials” which are essential education materials for 3-6 years children taking part in the Montessori education programme. In this study each sensorial materials’ qualifications are shortly described and the design qualifications, which are necessary for the effective use of these materials are also evaluated. As far as we know in terms of defining the design quality qualifications of Montessori materials by taking into account relevant parties qualitative evaluations, this study is a first attempt in Turkey. Evaluating of the design quality qualifications of such material would make it easier to compare, choose, order and buy these materials as well as increasing the proper utilisation of Montessori materials during the education process

Keywords:

Montessori materials, design quality, sensorial materials,

PDF

___

CELEP, C. (2001), “Eğitimde Örgütsel Adanma ve Öğretmenler”, Anı Yayıncılık Ankara.
GÜNEYSU, S. (2005), “Erken Çocukluk Eğitimi Hizmetlerinde Kalite”.Okul Öncesi Eğitimde Kalite: Üniversitelerin Rolü Toplantısı Raporu. M.E.B., AÇEV, UNICEF. İstanbul.
KOVANCI, A. (2001), “Toplam Kalite Yönetimi Fakat Nasıl?”, Sistem Yayıncılık, İstanbul.
MONTESSORI, M. (1982), “Montessori Metodu”, (Çeviri: Güler YÜCEL), Sander Yayınları, İstanbul.
TEMEL, Z. F. (1994), “Montessori’nin Görüşleri ve Eğitim Yaklaşımı”, Okul Öncesi Eğitimi Dergisi, 26(47), 18-22.
TEKİN, M. (2002), “Toplam Kalite Yönetimi”, Günay Ofset, Konya.
TEKİN, M. (2003), “Üretim Yönetimi”, Cilt 2,Günay Ofset, Konya.
TEKİN, M. (2006), “Kalite Güvence ve Standartlar”,Günay Ofset, Konya.
WILBRANDT, E. (2007), “Montessori Eğitim Modeli Teori ve Uygulama Semineri Notları”, Konya.
YILDIRIM, H. A. (2002), “Eğitimde Toplam Kalite Yönetimi”, Nobel Yayıncılık, Ankara.
www..montessoriegitimi.org