Cemal Hakan DİKMEN, Doç.dr. Mehmet Akif OCAK

Harmanlanmış Öğrenme Ortamında Mobil Programlama Eğitimine Katılan Öğrencilerin Görüşlerinin İncelenmesi

Bu çalışmanın amacı, mobil programlama konusunda hazırlanmış harmanlanmış öğrenme ortamına yönelik öğrencilerin görüşlerini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda, mobil programlama eğitiminde uygulanmak üzere Moodle öğrenme yönetim sistemi kullanılarak harmanlanmış öğrenme ortamı tasarlanmıştır. Çalışmanın katılımcılarını, 2016-2017 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde bir meslek yüksekokulunun bilgisayar programcılığı programında öğrenim gören 30 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma modellerinden durum çalışması modeli kullanılmıştır. Çalışma kapsamında öğrencilerden elde edilen veriler, içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları, mobil programlama konusunda hazırlanmış harmanlanmış öğrenme ortamının, öğrencilerin öğrenmelerine katkı sağladığını göstermektedir. Bununla birlikte öğrencilerin çoğunluğu görüşlerinde harmanlanmış öğrenme ortamında herhangi bir sorunla karşılaşmadıklarını, farklı ders ve konuları da harmanlanmış öğrenme ortamında öğrenmek istediklerini, harmanlanmış öğrenme ortamının dersle ilgili beklentilerini karşıladıklarını belirtmektedir. Çalışma sonuçlarının mobil programlama konusunda benzer harmanlanmış öğrenme ortamı çalışmalarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler:

Harmanlanmış öğrenme ortamı, Programlama eğitimi, Mobil programlama, Öğrenci görüşleri

Investigation of Opinions of Students Participating Mobile Programming Course in Blended Learning Environment

The aim of this study is to examine students' views on the blended learning environment prepared for the mobile programming course. For this purpose, a blended learning environment has been designed using the Moodle learning management system to be applied in mobile programming education. The participants of the study consisted of 30 students studying in the computer programming program of a vocational school in the spring semester of 2016-2017 academic year. The case study model, one of the qualitative research models, was used in the study. The data obtained from the students were analyzed by content analysis method. The results of the study show that the blended learning environment prepared for mobile programming contributes to the learning of the students. However, the majority of the students stated that they did not encounter any problems in the blended learning environment, that they wanted to learn different courses and subjects in the blended learning environment and that they met the expectations of the blended learning environment. The results of the study are thought to contribute to similar blended learning environment studies in mobile programming.

Keywords:

Blended learning environment, Programming education, Mobile programming, Student opinions,

PDF

___

Akkoyunlu, B., & Soylu, M. Y. (2006). A study on students’ views on blended learning environment. Turkish Online Journal of Distance Education, 7(3), 43-56.
Alonso, F., López, G., Manrique, D., & Viñes, J. M. (2005). An instructional model for web‐based e‐learning education with a blended learning process approach. British Journal of Educational Technology, 36(2), 217-235.
Bi, X., & Shi, X. (2019). On the Effects of Computer-Assisted Teaching on Learning Results Based on Blended Learning Method. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 14(1).
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz Ş., & Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Carman, J. M. (2005). Blended learning design: Five key ingredients. Agilant Learning, 1-11.
Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Sage publications.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.
Çetiz, İ. D. (2006). Students’ And instructor’s perceptions of a blended course: A case study. Unpublished master thesis, Orta Dogu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Djenic, S., Krneta, R., & Mitic, J. (2011). Blended learning of programming in the internet age. IEEE Transactions on Education, 54(2), 247-254.
Erümit ve Berigel (2018). Programlama dillerinin tarihi ve programlama öğretimi. Yasemin Gülbahar ve Hasan Karal (Ed.) Kuramdan Uygulamaya Programlama Öğretimi içinde (s. 67-89). Ankara: Pegem Akademi.
Graham, C. R. (2006). Blended learning systems: Definitions, current trends and future directions. In C. J. Bonk & C. R. Graham (Ed.), The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives Local Designs (s:3-21). San Francisco: Pfeiffer.
Gutiérrez, E., Trenas, M. A., Ramos, J., Corbera, F., & Romero, S. (2010). A new Moodle module supporting automatic verification of VHDL-based assignments. Computers & Education, 54(2), 562-577.
Hadjerrouit, S. (2008). Towards a blended learning model for teaching and learning computer programming: A case study. Informatics in Education-An International Journal, 7(2), 181-210.
Miles, M. B., & Huberman A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Second Edition. California: Sage Publications.
Ocak, M. (2010). Blend or not to blend: a study investigating faculty members’ perceptions of blended teaching. World Journal on Educational Technology, 2(3), 196-205.
Ocak, M. A. (2011). Why are faculty members not teaching blended courses? Insights from faculty members. Computers & Education, 56(3), 689-699.
Osguthorpe, R. T., & Graham, C. R. (2003). Blended Learning Environments Definitions and Directions. The Quarterly Review of Distance Education, 4(3), 227-233.
Sarıtepeci, M., & Çakır, H. (2014) Harmanlanmış Öğrenmenin Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Karşı Motivasyon ve Tutumlarına Etkisinin İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 115-129.
Sarıtepeci, M., & Çakır, H. (2015). Harmanlanmış öğrenme ortamlarının ortaokul öğrencilerinin derse katılımı ve akademik başarısına etkisi: Sosyal bilgiler dersi örneği. Eğitim ve Bilim, 177, 203-216.
Singh, H., & Reed, C. (2001). A white paper: Achieving success with blended learning. Centra Software, 1, 1-11.
So, H. J., & Brush, T. A. (2008). Student perceptions of collaborative learning, social presence and satisfaction in a blended learning environment: Relationships and critical factors. Computers & Education, 51(1), 318-336.
Yağcı, M. (2018). Web-mediated problem-based learning and computer programming: Effects of study approach on academic achievement and attitude. Journal of Educational Computing Research, 56(2), 272-292.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (Genişletilmiş 9. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.