GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİ DERSİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENME YAKLAŞIMINA ÖRNEK BİR DERS SUNUMU

Probleme dayalı öğrenme modeli, yaşayarak öğrenmeyi ve yaratıcılığı destekleyen bir öğrenme modeli olduğu için, bu makalede bu eğitim modelinin sanat eğitimi derslerinde kullanabilirliliği sorgulanmıştır. Bu amaçla şu sorulara cevap verilmeye çalışılmıştır: Probleme dayalı öğrenme yaklaşımı nedir? Probleme Dayalı öğrenme sürecinin temel özellikleri nelerdir? İlköğretim okullarında görsel sanat eğitimi açısından probleme dayalı öğrenme süreci nasıl düzenlenmelidir? Sanat eğitiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının etkisi nasıldır? Bu sorulara cevap aranırken ilk ve ortaöğretimde uygulanabilirliliği için çağdaş sanat konusu seçilmiş ve probleme dayalı eğitim modeli ile ilköğretim öğrencilerine uygulatılarak uygulanabilirliği görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Probleme dayalı öğrenme, görsel sanat eğitimi

Anahtar Kelimeler:

Probleme Dayalı Öğrenme, Görsel Sanat Eğitimi

A LESSON PRESENTATION EXAMPLE FOR PROBLEM BASED LEARNING APPROACH IN VISUAL ART EDUCATION LESSON

Problem-based learning model is a model supporting experiential learning and creativity, in this article, this educational model has been questioned on the availability of the arts in education lessons. For this purpose, it is aimed to find answers to following questions. What is problem-based learning approach? What are the main features of ğroblem-based learning process? How should be organized problem-based learning process in primary school in terms of art education? What is the effect of problem-based learning approach in art education? While searching for the answers to these questions, it is seen as applicable by selecting contemporary art subject and applied for elemantary school students by using problem-based education. Keywords: Problem based learning, visual art education

Keywords:

Problem Based Learning, Visual Art Education,

PDF

___

Açıkgöz, K,(2003)Aktif öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları
Akgül, O. (2005). Gözlem tekniği. Seyahat ve Turizm Araştırmaları Dergisi. S.5
Altunışık, R., Çoşkun.R., Bayraktaroğlu, S., Yıldırım. E. (2005) Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri, 4. Baskı. Adapazarı, Sakarya Kitapevi
Arıkan, R.(1995) Araştırma teknikleri ve rapor yazma. Tutibay Ltd. Şti., Ankara Dahlgren M.A., Castensson, R. ve L.O. Dahlgren. (1998). PBL from the teachers’ perspective, Conceptions of the tutor’s role within problem based learning, Higher Education
Erdem, E. ve Demirel Ö. (Ed.). (2005). Probleme dayalı öğrenme, eğitimde yeni yönelimler. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Gökaydın, Nevide. (1998). Eğitimde tasarım ve görsel algı, Milli Eğitim Basım Evi, İstanbul
Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (2001) Fen eğitiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 20. s: 186.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Milliyet Cadde. (2013,16 Temmuz) Çağdaş sanatı nasıl anlarız? Erişim Tarihi: 24 Ocak 2014 http://cadde.milliyet.com.tr
Schmidt H.C. (1993). Problem based learning: Rationale and
description, Medical Education
Sonmez, D., & Lee H. (2003). Problem-based learning in science. ERIC
Clearinghouse for Science, Mathematics and Environmental Education. (ERIC Digest ED-SE-03-04)
Şenocak, E. ve Taşkesenligil, Y. (2005, Ekim). Probleme dayalı öğrenme ve fen eğitiminde uygulanabilirliği. Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt:13, No:2 ss: 360, 362.
Özden, Y. (2002) Eğitimde dönüşüm eğitimde yeni değerler. Ankara: PegemA Yayınları
Özsoy, V. (2003) Görsel sanatlar eğitimi resim-iş eğitiminin tarihsel ve düşünsel temelleri. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık
Weiss, R. E. (2003) Designing problems to promote higher-order thinking, New Directions for Teaching and Learning
donusumkonagi.net. Nicel ve nitel araştırma yöntemleri ve merak ettikleriniz. Erişim Tarihi : (20 Nisan 2014 ) http://www.donusumkonagi.net/MerakEttikleriniz/32/arastirma- yontemleri/5808/nicel-ve-nitel-arastirma-yontemleri.html