Öğrenci Ebelerde Empatik Eğilim ve Özgeciliğin İncelenmesi

Amaç: Bu araştırma öğrenci ebelerde empatik eğilim ve özgeciliğin incelenmesi amacı ile yapılmıştır. Gereç ve Yöntemler: Tanımlayıcı araştırmanın örneklemini 251 öğrenci ebe oluşturmuştur. Veriler Kişisel Bilgi Formu, Empatik Eğilim Ölçeği ve Özgecilik Ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin istatiksel değerlendirilmesinde bağımsız örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi, Tukey testi ve Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmada öğrenci ebelerin yaş ortalaması 20,47±1,52 olup, toplam Empatik Eğilim Ölçeği puan ortalaması 71,23±7,94, toplam Özgecilik Ölçeği puan ortalaması 68,42±9,88 olarak saptanmıştır. Toplam Empatik Eğilim Ölçeği puan ortalaması ile toplam Özgecilik Ölçeği puan ortalaması arasında pozitif yönlü istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki vardır (r=0,335; p<0,001). Öğrenci ebelerin öğrenim gördüğü sınıf, mesleği kendisine uygun bulma ve hastaları anlayabilme becerisine göre toplam Empatik Eğilim Ölçeği puan ortalamaları arasında, öğrenimi sırasında yaşadığı yere, mesleği kendisine uygun bulma ve hastaları anlayabilme becerisine göre Özgecilik Ölçeği puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark vardır (p<0,05). Sonuç: Öğrenci ebelerin empatik eğilim ve özgecilik düzeyleri ortalamanın üzerindedir. Öğrencilerin empatik eğilimleri arttıkça özgecilik düzeyleri de artmaktadır. Mesleği kendisine çok uygun bulan ve hastaları “her zaman” anlayabildiğini belirten öğrenci ebelerin empatik eğilim ve özgecilik düzeyleri daha yüksektir. Mezuniyet aşamasında olan öğrenci ebelere özgecilik ve empatik eğilim becerilerine yönelik seminer, kurs gibi destekleyici aktivitelerin yapılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler:

Ebelik, Eğitim, Empatik, Özgecilik

Examination of Empathic Tendency and Altruism in Midwifery Students

Aim: This research was conducted to examine the empathic tendency and altruism in midwife candidates. Material and Methods: The sample of this descriptive study composed of 251 midwifery students. Data were collected with the Personal Information Form, the Empathic Tendency Scale, and the Altruism Scale. In the statistical evaluation of the data, independent sample t test, one-way analysis of variance, Tukey test, Pearson Correlation analysis were used. Results: The mean age of the midwifery students was 20.47±1.52, the mean score of the total Empathic Tendency Scale was 71.23±7.94, and the mean score of the total Altruism Scale was 68.42±9.88. There was a positive statistically significant correlation between students' total Empathic Tendency Scale scores and total altruism scale scores (r=0.335; p<0.001). There was a statistically significant difference between total Empathic Tendency Scale scores and grade of students, their suitability to the profession itself, and their ability to understand patients, and between the total altruism scores and place of residence during university education, their suitability to the profession itself, and their ability to understand patients (p<0.05). Conclusion: The empathic tendency and altruism levels of the students were found to be above the average. As students' empathic tendencies increase, altruism levels increase. Empathic tendencies and altruistic levels of students who find the profession very suitable and who indicate that they can “always” understand patients are higher. Supportive activities such as seminars and courses are recommended for midwifery students in graduation process towards their altruistic and empathic tendencies.

Keywords:

Midwifery, Education, Empathy, Altruism,

PDF

___

1. Cunico L, Sartori R, Marognolli O, Meneghini AM. Developing empathy in nursing students: a cohort longitudinal study. Journal of Clinical Nursing. 2012; 21(13-14): 2016–25. doi:10.1111/j.1365-2702.2012.04105.x.
2. Fields SK, Mahan P, Tillman P, Harris J, Maxwell K, Hojat M. Measuring empathy in health care profession students using the Jefferson Scale of Physician Empathy: health provider – student version. Journal of Interprofessional Care. 2011; 25(4): 287–93. doi:10.3109/13561820.2011.566648.
3. Ouzouni C, Nakakis K. An exploratory study of student nurses’ empathy. Health Science Journal. 2012; 6(3): 534–52.
4. vanVliet M, Jong M, Jong MC. Long-term benefits by a mind–body medicine skills course on perceived stress and empathy among medical and nursing students. Medical Teacher. 2017; 39(7): 710–9. doi:10.1080/0142159X.2017.1309374.
5. Wilson SE, Prescott J, Becket G. Empathy levels in first- and third-year students in health and non-health disciplines. American Journal of Pharmaceutical Education. 2012; 76(2): 1–4. doi:10.5688/ajpe76224.
6. Petrucci C, La Cerra C, Aloisio F, Montanari P, Lancia L. Empathy in health professional students: a comparative cross-sectional study. Nurse Education Today. 2016; 41: 1–5. doi:10.1016/j.nedt.2016.03.022.
7. Sabancıoğulları S, Kelleci M, Doğan S, Gölbaşı Z. Entegre eğitim programında eğitim gören hemşirelik öğrencilerinin empatik eğilim düzeylerinin yıllara göre incelenmesi. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi. 2007; 11(2): 1–6.
8. McKenna L, Boyle M, Brownet T, Williams B, Molloy A, Lewis B, et al. Levels of empathy in under graduate nursing students. International Journal of Nursing Practice. 2012; 18(3): 246–51. doi:10.1111/j.1440-172X.2012.02035.x.
9. Bekmezci H, Yurttaş CB, Özkan H. Ebelik bölümü öğrencilerinin empatik eğilim düzeylerinin belirlenmesi. HSP. 2015; 2(1): 46–54.
10. McKenna L, Boyle M, Brownet T, Williams B, Molloy A, Lewis B, et al. Levels of empathy in under graduate midwifery students: an Australian cross-sectional study. Women and Birth. 2011; 24(2): 80–4. doi:10.1016/j.wombi.2011.02.003.
11. Ozcan CT, Oflaz F, Sutcu Cicek H. Empathy: the effects of under graduate nursing education in Turkey. International Nursing Review. 2010; 57(4): 493–9. doi:10.1111/j.1466-7657.2010.00832.x.
12. Bas-Sarmiento P, Fernández-Gutiérrez M, Baena-Baños M, Baena-Bañosa M. Efficacy of empathy training in nursing students: a quasi-experimental study. Nurse Education Today. 2017; 59: 59–65. doi:10.1016/j.nedt.2017.08.012.
13. Williams B, Brown T, Boyle M, McKenna L, Palermo C, Etherington J. Levels of empathy in undergraduate emergency health, nursing, and midwifery students: a longitudinal study. Advances in Medical Education and Practice. 2014; 5: 299–306. doi:10.2147/AMEP.S66681.
14. McCamant KL. Humanistic nursing, interpersonal relations theory, and the empathy-altruism hypothesis. Nursing Science Quarterly. 2006; 19(4): 334–8. doi:10.1177/0894318406292823.
15. Johnson M, Haigh C, Yates-Balton N. Valuing of altruism and honesty in nursing students: a two decade replication study. Journal of Advanced Nursing. 2007; 57(4): 366–74. doi:10.1111/j.1365-2648.2006.04119.x.
16. Mcgaghie WC, Mytko JJ, Brown WN, Cameron JR. Altruism and compassion in the health professions: a search for clarity and precision. Medical Teacher. 2002; 24(4): 374–8. doi:10.1080/01421590220145734.
17. Nasrabadi AN, Forooshani ZSD, Rafiee F. Altruism the essense of the Iranian nurses’ job satisfaction: a qualitative study. Global Journal of Health Science. 2016; 8(8): 13–9.
18. Slettmyr A, Schandl A, Arman M. The ambiguity of altruism in nursing: a qualitative study. Nursing Ethics. 2019; 26(2): 368-77. doi:10.1177/0969733017709336.
19. Swank JM, Robinson EHM, Ohrt JH. Manifestation of altruism: perceptions among counselling students in the United Kingdom. Counselling and Psychotherapy Research. 2012; 12(1): 63–70. doi:10.1080/14733145.2011.562981.
20. Avcı D, Aydın D, Özbaşaran F. Hemşirelik öğrencilerinde empati-özgecilik ilişkisi ve özgeci davranışın bazı değişkenler açısından incelenmesi. Balıkesir Sağlık Bilimleri Dergisi. 2013; 2(2): 108–13.
21. Arifoglu B, Razı GS. Birinci sınıf hemşirelik öğrencilerinin empati ve iletişim becerileriyle iletişim yönetimi dersi akademik başarı puanı arasındaki ilişki. DEUHYO ED. 2011; 4(1): 7–11.
22. Arpacı P, Özmen D. Hemşirelik öğrencilerinin özgecilik ve empatik eğilim düzeyleri ve aralarındaki ilişki. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi. 2014; 11(3): 51–7.
23. Pehlivan S, Lafçı D. Hemşirelik öğrencilerinin özgecilik düzeyleri. Gaziantep Medical Journal. 2014; 20(1): 29–34.
24. Sheehan CA, Perrin KO, Potter ML, Kazanowski MK, Bennett LA. Engendering empathy in baccalaureate nursing students. International Journal of Caring Sciences. 2013; 6(3): 456–64.
25. London P, Bower R. Altruism, extra version and mental illness. The Journal of Social Psychology. 1968; 76(1): 19–30. doi:10.1080/00224545.1968.9919819.
26. Akbaba S. Özgecilik ölçeğinin Türkçeye uyarlanması geçerlik ve güvenirlik çalışması. Atatürk Üniversitesi Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi. 2001; 3(2): 85–95.
27. Dökmen U. Empatinin yeni bir modele dayanılarak ölçülmesi ve psikodrama ile geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 1988; 21(1): 155–90. doi: 10.1501/Egifak_0000000999.
28. Uncu F, Açık Y, Deveci SE, Çelebi E, Oğuzöncül AF, Ulaş B. Sağlık Yüksekokulunda öğrenim gören hemşirelik öğrencilerinin empatik eğilim ve empatik beceri düzeylerinin belirlenmesi. Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik E-Dergisi. 2015; 3(3): 1–8.
29. Kaçar Banbal G. Hemşirelik öğrencilerinin özgecilik düzeyleri [Yüksek Lisans Tezi]. İstanbul: İstanbul Üniversitesi; 2010.
30. Öz F. Hemşirelikte özgecilik (yardım edicilik). Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi. 1998; 2(1): 53–8.
31. Duru E. Öğretmen adaylarında empati-yardım etme eğilimi ilişkisi ve yardım etme eğiliminin bazı psikososyal değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2002; 12(12): 21–35.
32. Tekeş B, Hasta D. Özgecilik ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Nesne Psikoloji Dergisi (NPD). 2015; 3(6): 55–75. doi:10.7816/nesne-03-06-03.
33. González-Serna JMG. Nursing empathy and prosociality: the relationship. Journal of Nursing. 2018; 7(1): 1–7.
34. Yıldırım Keskin A, Berk Özcan Ç. Hemşirelik öğrencilerinin özgecilik, empatik ve sosyal öz yeterlilik eğilim düzeylerinin incelenmesi. Turkiye Klinikleri. 2018; 10(2): 122-9. doi:10.5336/nurses.2018-60106.
35. Acar MC, Apak H. Sosyal hizmet bölümü öğrencilerinin empatik eğilimleri ile özgecilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Toplum ve Sosyal Hizmet. 2017; 28(1): 93-112.
36. Tafazoli M, Ezzati R, Mazlom SR, Asgharipour N. The effect of empathy training on empathic skills of midwifery students. Journal of Midwifery and Reproductive Health. 2018; 6(2): 1236–43. doi: 10.22038/JMRH.2018.10214.
37. Burks DJ, Kobus AM. The legacy of altruism in health care: the promotion of empathy, prosociality and humanism. Medical Education. 2012; 46(3): 317–25. doi:10.1111/j.1365-2923.2011.04159.x.
38. Brown T, Williams B, Boyle M, Molloy A, McKenna L, Molloy L, et al. Levels of empathy in under graduate occupational therapy students. Occupational Therapy International. 2010; 17(3): 135–41. doi:10.1002/oti.297.
39. Lauder W, Reynolds W, Smith A, Sharkey S. A comparison of therapeutic commitment, role support, role competency and empathy in three cohorts of nursing students. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing. 2002; 9(4): 483–91. doi:10.1046/j.1365-2850.2002.00510.x.
40. Rognstad M-K, Nortvedt P, Aasland O. Helping motives in late modern society: values and attitudes among nursing students. Nursing Ethics. 2004; 11(3): 227–39. doi:10.1191/0969733004ne691oa.