___

• Aik-Kwang, N. (2002). The Development of a new scale to measure teachers' attitudes toward students (TATS). Hong KongEducational Research Journal, 17(1), 63-77.
• Akyüz, Y. (2014).Türk eğitim tarihi. M.Ö.1000- M.S.2014 [History of Education in Turkey]. Ankara, Turkey: Pegem Akademi.
• Alacapınar, F. G. (1994). Özel ve devlet okulu öğretmenlerinin sınıf içi etkinlikleri [In-class activities of private and public school teachers]. (Master’s thesis, Hacettepe University, Ankara, Turkey).
• Alacapınar, F. G. (2011). İlköğretim öğrencileri “öğretmenlerini” nelere benzetmektedirler? [What do primary school students compare to their “teachers?] Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi [Selçuk University Journal of Ahmet Kelesoglu EducationFaculty], 32, 249-263.
• Alacapınar, F. G. (2012). Öğretim üyesinin eğitim ortamında sergilediği davranışların öğrencide oluşturduğu duyuşsal tepkiler [Affective reactions of student's behaviors in educational environment]. 2. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi, Bolu, Türkiye [2. National Curriculum of Instruction Congress, Bolu, Turkey].
• Alacapınar, F. G. (2015). Üniversite öğrencileri “öğretim üyelerini” nelere benzetmektedirler? [What do university students liken academic members to?] Asian Conference on Education. Kobe, Japan.
• Alacapınar, F. G. (2016). Eğitim dersleri için gereksinim analiz [Necessity analysis of educational lesson]. Paper presented at the14 th International Teacher Education for Sustainable Development, Culture and Education, Konya, Turkey.
• Alacapınar, F. G. (2018). Meslek olarak öğretmenlik [Teaching as a profession]. In M, Yavuz (Ed.), Eğitim bilimine giriş [Introduction to educational science] (pp. 247-274). Ankara, Turkey: Anı Yayıncılık.
• Arthaud-Day, M.L., Rode, J. C., Mooney, C.H., & Near, J. P. (2005). The subjective well-being construct: A test of its convergent, discriminant, and factorial validity. Social Indicators Research, 74(3), 445-476.
• Aytaç, K. (1972). Avrupa eğitim tarihi. [History of education in Europe]. Ankara, Turkey: Ankar aUniversity.
• Balay, R., & Sağlam, M. (2008). Sınıf içi olumsuz davranışlara ilişkin öğretmen görüşleri [Teachers' opinions about negative behaviors in the classroom]. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Van Yüzüncü Yıl University Journal of Education], 5(2), 1-24.
• Baykara-Pehlivan, K. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyo-kültürel özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir çalışma. [A study on the socio-cultural characteristics of primary school teacher candidates and their attitudes towards teaching profession]. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Mersin University Journal of the Faculty of Education], 4(2), 151-168.
• Bloom, B. (1976). Human characteristics and school learning. New York: McGraw-Hill.
• Bradshaw, C. P., Mitchell, M. M., & Leaf, P. J. (2010). Examining the effects of schoolwide positive behavioral ınterventions and supports on student outcomes. Results from a randomized controlled effectiveness trial in elementary schools. Journal of Positive Behavior Interventions, 12(3), 133-148.
• Çapa, Y., & Çil, N. (2000).Öğretmen adaylarının ögretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi.[Examining the prospective teachers' attitudes towards teaching profession in terms of different variables]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Hacettepe University Journal of Education], 18, 69-73.
• Çapri, B., & Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi [Examination of teacher candidates' attitudes towards teaching and beliefs of professional competence according to gender, program and]. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Inonu University Journal of the Faculty of Education], 9(15), 33–53.
• Çiçek-Sağlam, A. (2008). Müzik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. [Attitudes of students of music teaching department towards teaching profession]. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Van Yuzuncu Yıl University Journal of Education], 5(1), 59-69.
• Çığ, M.İ. (1996). Sümerli Ludingirra [Sumed Ludingirra]. İstanbul, Turkey: Çağ Yayınları.
• Demirtaş, H., Cömert, M., & Özer, N. (2011). Öğretmen adaylarının özyeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. [Pre-service teachers' self-efficacy beliefs and attitudes towards teaching profession]. Eğitim ve Bilim [Education and Science], 36(159), 96-111.
• Girman, P., Anılan, H., Şentürk, İ., & Öztürk, A. (2006). Sınıf öğretmenlerinin istenmeyen öğrenci davranışlarına gösterdikleri tepkiler [Class teachers' reactions to unwanted student behavior]. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi[Manas Journal of Social Studies], 8(15), 235-244.
• Henson, R. K, & Roberts, J. K. (2006). Use of explatory factor analysis in puplished research. Educational and psychological measurement, 66(3), 393-416. doi:10.1177/0013164405282485.
• Hernández-Ramos J. P, Martínez-Abad, F, García Peñalvo, F. J., Herrera García y, M. E. & Rodríguez-Conde, M. J. (‎2012).Teacher attitude scale regarding the use of ICT. Reliability and validity.International Symposium on Computers in Education (SIIE).
• Kaya, Y. K. (1996). Yönetim: Kuram ve Türkiye’deki uygulama[Management: Theory and practice in Turkey]. Ankara, Turkey:Bilim Yayınları.
• Kaplan, D. (2013). İslamda ilmin üstünlüğü ve öğretmenin önemi [The rule of science in Islam and the importance of teachers]. Retreived fromhttp://www.corumhaber.net/islamda-ilmin-ustunlugu-ve-ogretmenin-onemi-makale, 2690.html
• Karavas-Doukas, E. (1996). Using attitude scales to investigate teachers' attitudes to the communicative approach. ELT Journal, 50(3), 187–198.
• Kirby, F. (1962). Türkiye’de köy enstitüleri (Village institutions in Turkey] (Doctoral dissertation, University of Colombia). Ankara, Turkey: Rüzgârlı Matbaa.
• Lavy, V. (2002). Evaluating the effect of teachers’ group performance ıncentives on pupil achievement. Journal of Political Economy, 110(6), 1286-1317. Ministry of Education [MEB], (2002). Öğretmen yeterlikler (Teacher competencies). Ankara, Turkey: Millî Eğitim Basımevi.
• Opdenakker, M. C., & Van Damme, J. (2000). Effects of schools, teaching staff and classes on achievement and well-being in secondary education: Similarities and differences between school outcomes. School Effectiveness and School Improvement, 11(2), 165–196
• Özkucur, A. (1985). Köy enstitüleri destanı [Village institute legend]. Ankara, Turkey: Öğretmen Dünyası.
• Petegem, K. V., Aelterman, A., Hilde, V. K., & Rosssel, Y. (2008). The influence of student characteristics and interpersonal teacher behaviour in the clasroom on student’s welbeing. Social Indicators Research, 85(2), 279-291.
• Renthlei, M. L. & H. Malsawmi, H.(2015). Construction of an attitude scale towards teaching profession: a study among secondary school teachers in Mizoram. International Journal of Arts, Humanities and Management Studies,1(4), 29-36.
• Sarıtaş, M. (2006). Öğretmen adaylarının değerlendirmelerine göre sınıfta istenmeyen öğrenci davranışlarını değiştirmek ve düzeltmek amacıyla yararlanılan stratejiler [Strategies used to change and correct unwanted student behaviors in the classroom according to teacher candidates' evaluations]. Uludağ ÜniversitesiEğitim Fakültesi Dergisi [Journal of Uludag University Faculty of Education], 19(1), 167-187.
• Senemoğlu, N. (1987). Bilişsel giriş davranışları ve dönüt- düzeltmenin erişiye etkisi [Cognitive input behaviors and the effect of feedback-correction on access] (Doctoral dissertation, Hacettepe University, Ankara, Turkey). Retrieved from https:// tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
• Sönmez, V. (1987). Sevgi eğitimi [Education in affection]. Ankara, Turkey: Şafak.
• Sönmez, V. (2012). Öğretim ilke ve yöntemleri. [Teaching principles and methods]. Ankara, Turkey: Anı.
• Sönmez, V.(2017). Gelecekteki olası eğitim sistemleri [Possible future education systems] (4th ed.). Ankara, Turkey: Anı.
• Sönmez, V., & Alacapınar, F. G. (2016). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods with examples]. Ankara, Turkey: Anı.
• Şahin, S., & Arslan, M. C. (2014) Öğrenci ve öğretmen görüşlerine göre istenmeyen öğrenci davranışlarına karşı kullanılan öğretmen stratejilerinin öğrenciler üzerindeki etkileri [Effects of teacher strategies used on students against undesired student behaviors according to student and teacher views]. Turkish Studies- International Periodical For The Languages, Literature and History ofTurkish or Turkic, 9(2), 1399-1415.
• Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. [Validity and reliability of the attitude scale towards teaching profession]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi (Educational Administration: Theory and Practice),45, 109-127
• Yıldıran, G. (1985). Öğrenme düzeyi ve erişi [Learning level and access]. İstanbul: Baha Matbaası.