___

• Abalı-Öztürk Y., & Şahin Ç. (2015). Matematiğe ilişkin akademik başarı, özyeterlik ve tutum arasındaki ilişkilerin belirlenmesi [Determining the relationships between academic achievement, self-efficacy and attitudes towards maths]. The Journal of Academic Social Science Studies, 31, 343-366.
• Acar, T. (2014). Ölçek geliştirmede geçerlik kanıtları: Çapraz geçerlik, sınıflama ve sıralama geçerliği uygulaması [Validity evidence in scale development: The application of cross validation and classification- sequencing validation]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri [Educational Sciences: Theory & Practice], 14(2), 969-979.
• Akay, H., & Boz, N. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının matematiğe yönelik tutumları, matematiğe karşı öz- yeterlik algıları ve öğretmen öz-yeterlik inançları arasındaki ilişkilerin incelenmesi [Examining the relationships among prospective primary school teachers’ attitude towards mathematics, mathematics self- efficacy beliefs, teacher self-efficacy beliefs]. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi [The Journal of Turkish Educational Sciences], 9(2), 281-312.
• Akdemir, Ö. (2006). İlköğretim öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumları ve başarı güdüsü [Elementary students’ attitudes towards mathematics lesson and achievement motivation] (Master’s thesis, Dokuz Eylül University, İzmir, Turkey). Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
• Alkan, H., Güzel, E. B., & Elçi, A. N. (2004). Öğrencilerin matematiğe yönelik tutumlarında matematik öğretmenlerinin üstlendiği rollerin belirlenmesi [Determination of the role of mathematics teachers in students' attitudes towards mathematics]. Paper presented at XIII. National Educational Sciences Congress, Malatya, Türkiye. Retrieved from https://www.pegem.net/dosyalar/dokuman/78653279.pdf
• Altun, M. (2000). Eğitim fakülteleri ve ilköğretim öğretmenleri için matematik öğretim [Teaching mathematics for primary school teachers and education faculties]. Bursa, Turkey: Erkam Matbaacılık.
• Aşkar, P. (1986). Matematik dersine yönelik tutumu ölçen likert tipi bir ölçeğin geliştirilmesi [Development of a Likert type scale that measures the attitude toward the mathematics]. Eğitim ve Bilim [Education and Science], 62(11), 31-36.
• Avcı E., Coşkuntuncel, O., & İnandı, Y. (2011). Ortaöğretim on ikinci sınıf öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumları [Attitudes of Twelfth grade students towards mathematics]. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Mersin University Journal of the Faculty of Education], 7(1), 50-58.
• Balcı, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma-yöntem, teknik ve ilkeler [Research methods, techniques and principles in social sciences]. Ankara, Turkey: PegemA.
• Baykul, Y. (2004). İlköğretimde matematik öğretimi [Teaching mathematics in primary education]. Ankara, Turkey: Pegem A Yayıncılık.
• Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: Temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı [Factor analysis: Basic concepts and using to development scale]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi [Educational Administration in Theory & Practice], 32, 470-483.
• Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı [Data analysis handbook for social sciences]. Ankara, Turkey: Pegem Akademi.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. [Scientific research method]. Ankara, Turkey: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Çalışkan, M. (2014). Bilişsel giriş davranışları, matematik özkavramı, çalışmaya ayrılan zaman ve matematik başarısı arasındaki ilişkiler [The relationships between cognitive entry behaviors, mathemetics self-concept, the time allocated for studying mathematics and mathematics achievement]. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi [Turkish Journal of Social Researc], 18(1), 345-357.
• Çalışkan, M., & Serçe, H. (2016). Matematiğe yönelik duyuşsal giriş özellikleri ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması [Affective entry characteristics scale for mathematics: A study of reliability and validity]. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi [International Journal of Eurasia Social Sciences], 7(22), 137- 160.
• Duatepe, A., & Çilesiz, Ş. (1999). Matematik tutum ölçeği geliştirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Hacettepe University Journal of Education], 16(16), 45-52.
• Ekizoğlu, N., & Tezer, M. (2007). İlköğretim öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumları ile matematik başarı puanları arasındaki ilişki [The relationship between the attitudes towards mathematics and the success Marks of primary school students]. Cypriot Journal of Educational Sciences, 2(1), 43-57.
• Erkuş, A. (2003). Psikometri üzerine yazılar [Writing about psychometry]. Ankara, Turkey: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
• Kandemir, M. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının temel matematik dersine ilişkin tutumları ve kavram öğrenim düzeyleri [Attitudes and concept learning levels about basic mathematics of class student teachers]. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi [Erzincan University Journal of Education Faculty], 9(2), 13-32.
• Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemi [Scientific research method]. Ankara, Turkey: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kumandaş, H., & Kutlu, Ö. (2011). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin performans görevlerine yönelik tutumlarının akademik başarılarına ve dersleri sevme durumlarına göre incelenmesi. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi [Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology], 2(2), 172-181.
• Ma, X., & Xu, C. (2004). Determining the causal ordering between attitude toward mathematics and achievement in mathematics. American Journal of Education, 110(3), 256-280.
• Ministry of Education [MEB]. (2009). İlköğretim matematik dersi 6-8. sınıflar öğretim programı [Primary mathematics lesson 6-8. classes curriculum]. Ankara, Turkey: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
• Nazlıçiçek, N., & Erktin, E. (2002). İlköğretim matematik öğretmenleri için kısaltılmış matematik tutum ölçeği [Shortened mathematics attitude scale for elementary school mathematics teachers]. Paper presented V. National Science and Mathematics Education Congress,
• Ankara, Türkiye. Retrieved from
• http://old.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/b_kitabi/PDF/Matematik/Poster/t194.pdf
• Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD]. (2004). Learning for tomorrow’s world - first results from PISA 2003. Retrieved from https://www.oecd.org/edu/school/programmeforinternationalstudentassessmentpisa/34002216.pdf
• Önal, N. (2013). Ortaokul öğrencilerinin matematik tutumlarına yönelik ölçek geliştirme çalışması [A study on the development of a middle school students’ attitudes towards mathematics scale]. İlköğretim Online Dergisi [Elementary Education Online], 12(4), 938-948.
• Papanastasiou, E. C., & Zembylas, M. (2004). Differential effects of science attitudes and science achievement in Australia, Cyprus and USA. International Journal of Science Education, 26(3), 259-280.
• Peker, M., & Mirasyedioğlu, Ş. (2003). Lise 2. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumları ve başarıları arasındaki ilişki [The relationship between attitudes and achievements of high school 2 nd grade students towards mathematics lesson]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Pamukkale University Journal of Education], 14(2), 157-166.
• Reyes, L. H. (1984). Affective variables in mathematics education. The Elementary School Journal, 84, 558-581.
• Robinson, M. L. (1975). Attitudes and achievement: A copmlex relationship. Retrieved from http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED111678.pdf
• Savaş, E., Taş, S., & Duru, A. (2010). Matematikte öğrenci başarısını etkileyen faktörler [Factors affecting students’ achievement in mathematics]. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Inonu University Journal of the Faculty of Education], 11(1), 113-132.
• Sezgin, M. (2013). Öğrencilerin matematiğe yönelik tutumlarının akademik özyeterlik algıları ve algıladıkları öğretmen davranışları açısından incelenmesi [The relationship between attitudes towards mathematics, academic self-efficacy and perceived mathematics teacher behaviors] (Master’s thesis, İstanbul University, İstanbul, Turkey). Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
• Shaughnessy, J.J., Zechmeister, E. B., & Zechmeister, J. S. (2016). Gözlem [Observation]. In İ. Göz (Ed.), Psikolojide araştırma yöntemleri [Research methods in psychology] (pp. 92-134). Ankara, Turkey: Nobel.
• Soylu, Y., Işık, A., & Konyalıoğlu, A. C. (2004). Eğitim fakülteleri sınıf öğretmenliği programında okutulan matematik derslerinin ilköğretim matematik müfredatına uygunluğu [The suitability of mathematics courses at classroom teacher programs in educational]. Kastamonu Eğitim Dergisi [Kastamonu University Kastamonu Education Journal], 12(1), 117-124.
• Şengül, S., & Dereli, M. (2013). Tam sayılar konusunun karikatürle öğretiminin 7. sınıf öğrencilerinin matematik tutumuna etkisi [The effect of learning integers using cartoons on 7th grade students’ attitude to mathematics]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri [Educational Sciences: Theory & Practice], 13(4), 2509-2534.
• Tabuk, M., & Hacıömeroğlu, G. (2015). Matematiğe ilişkin tutum ölçeğinin Türkçe’ye uyarlama çalışması [Turkish adaptation of attitude towards mathematics instrument]. Eğitimde Kuram ve Uygulama [Journal of Theory and Practice in Education], 11(1), 245-260.
• Taşdemir, C. (2008). İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre belirlenmesi: Bitlis ili örneği [To detect of the elementary education 6, 7 and 8 level students’ attitudes to the mathematic lesson in according to the some variables: An example for Bitlis city]. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi [Journal of Kazım Karabekir Education Faculty], 170, 185-201.
• Tavşancıl, E. (2014). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara, Turkey: Nobel.
• Tezbaşaran, A. (2008). Likert tipi ölçek hazırlama kılavuzu [Likert type scale preparation guide]. Retrieved from http://www.academia.edu/1288035/Likert_Tipi_%C3%96l%C3%A7ek_Haz%C4%B1rlama_K%C4%B1lavu zu
• Yağmur, A. (2012). Anadolu öğretmen liselerinde öğrenim gören öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumları ile öz-yeterlikleri arasındaki ilişki [The relationship between students’ who are educated in Anatolian teacher high school attitudes to mathematics and students’ self competence] (Master’s thesis, Ahi Evran University, Kırşehir, Turkey). Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
• Yaşar, M., Çermik, H., & Güner, N. (2014). Türkiye’deki lise öğrencilerinin matematik dersine ilişkin tutumları ve bu tutumlarını etkileyen faktörler [High school students’ attitudes towards mathematics anf factors affect their attitudes in Turkey]. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi [ Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences], 47(2), 41-64.
• Yenilmez, K. (2007). İlköğretim öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumları [Attitudes of primary school students toward mathematics]. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Ondokuz Mayis University Journal of Education], 23, 51-59.
• Yenilmez, K., & Özabacı, N. Ş. (2003). Yatılı öğretmen okulu öğrencilerinin matematikle ilgili tutumları ve matematik kaygı düzeyleri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Pamukkale University Journal of Education], 14(2), 132-146.
• Yıldız, S. (2006). Üniversite sınavına hazırlanan dershane öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumları [Attitudes of students at extra-curricular private schools towards mathematics preparing for university entrance exams] (Master’s thesis, Hacettepe University, Ankara, Turkey). Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara). Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/
• Yıldız S., & Turanlı, N. (2010). Öğrenci seçme sınavına hazırlanan öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlarının belirlenmesi [Determination of students' attitudes towards mathematics lesson prepared for student selection exam]. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi [Ahmet Kelesoglu Education Faculty (AKEF) Journal], 30, 361-377.
• Yücel, Z., & Koç, M. (2011). İlköğretim öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumlarının başarı düzeylerini yordama gücü ile cinsiyet arasındaki ilişki [The relationship between the prediction level of elementary school students’ math achievement by their math attitudes and gender]. İlköğretim Online Dergisi [Elementary Education Online], 10(1), 133-143.