Araştırmanın amacı, Resim-İş Öğretmenliği özel yetenek sınavlarında TYT barajının etkisini tespit etmektir. Araştırma, Karadeniz Bölgesinde yer alan Güzel Sanatlar Lisesi’nin 1, 2, 3 ve 4. sınıflarında öğrenim gören 113 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada “Resim-İş Öğretmenliği Özel Yetenek Sınavlarında TYT Barajını Değerlendirme Anketi” ve “Metafor Yoluyla Veri Toplama Formu” veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, nitelikli öğretmen yetiştirilmesinde yeteneğin ve alan bilgisinin dışında genel kültürün de önemli olduğu vurgulanmış ancak, Güzel Sanatlar Lisesi müfredatının diğer lise müfredatları ile uyumlu olmaması nedeniyle TYT barajının yetenek sınavı ile öğrenci alan bölümlerde haksızlığa sebep olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu nedenle yetenek sınavlarını bir üniversiteye yerleşemediği için ikinci bir seçenek olarak değerlendiren, TYT başarı sırası ve puanı daha yüksek olan öğrencilerin, yeteneği olan öğrencilerin önüne geçtikleri düşünülmektedir. Bu bulgulara göre başarı sıralamasının Güzel Sanatlar Lisesi öğrencilerinin müfredat programları baz alınarak daha makul bir katsayı ile yeniden değerlendirilmesi önerilmektedir.

Araştırmanın amacı, Resim-İş Öğretmenliği özel yetenek sınavlarında TYT barajının etkisini tespit etmektir. Araştırma, Karadeniz Bölgesinde yer alan Güzel Sanatlar Lisesi’nin 1, 2, 3 ve 4. sınıflarında öğrenim gören 113 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada “Resim-İş Öğretmenliği Özel Yetenek Sınavlarında TYT Barajını Değerlendirme Anketi” ve “Metafor Yoluyla Veri Toplama Formu” veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, nitelikli öğretmen yetiştirilmesinde yeteneğin ve alan bilgisinin dışında genel kültürün de önemli olduğu vurgulanmış ancak, Güzel Sanatlar Lisesi müfredatının diğer lise müfredatları ile uyumlu olmaması nedeniyle TYT barajının yetenek sınavı ile öğrenci alan bölümlerde haksızlığa sebep olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu nedenle yetenek sınavlarını bir üniversiteye yerleşemediği için ikinci bir seçenek olarak değerlendiren, TYT başarı sırası ve puanı daha yüksek olan öğrencilerin, yeteneği olan öğrencilerin önüne geçtikleri düşünülmektedir. Bu bulgulara göre başarı sıralamasının Güzel Sanatlar Lisesi öğrencilerinin müfredat programları baz alınarak daha makul bir katsayı ile yeniden değerlendirilmesi önerilmektedir.