___

• Akıncı, M., & Pişkin Tunç, M. (2021). Uzaktan Eğitim Uygulamalarında Matematik. Ekev Akademi Dergisi, 25(85), 359-376.
• Akkoyunlu, B., Orhan, F., & Umay, A. (2005). Bilgisayar Öğretmenleri için Bilgisayar Öğretmenliği Öz-yeterlik Ölçeği Geliştirme Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 1-8.
• Akyüz, H. (2018). Yapı Geçerliği için Doğrulayıcı Faktör Analizi: Uygulamalı bir Çalışma. Bitlis Eren Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 7(2), 186-198.
• Anderson, M. A., Dragsted, S., Evans, R., & Sorenson, H. (2004). The Relationship Between Changes in Teachers’ Selfefficacy Beliefs and the Science Teaching Environment of Danish First-Year Elementary Teachers. Journal of Science TEacher Education, 15(1), 25-38.
• Aslan, S., & Kan, A. (2020). Suriyeli Öğrencilere Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 25(1), 193-206.
• Aşkar, P., & Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
• Ateş, A., & Altun, E. (2008). Bilgisayar öğretmen adaylarının Uzaktan eğitime yönelik Tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 125-145.
• Aydemir, M. (2018). Uzaktan Eğitim Program, Ders ve Materyal Tasarımı. Ankara: Eğitim Yayınevi.
• Bloom, B. S. (1979). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme. (D. A. Özçelik, Çev.) Ankara: Eğitim Yayınevi.
• Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: Temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı. Eğitim Yönetimi Dergisi, 32, 470-483.
• Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı - İstatistik, Araştırma Deseni, Spss Uygulamaları ve Yorum (15 b.). Ankara: Pegem Akademi.
• Can, E. (2020). Coronavirus (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Turkiye’de acık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53.
• Chaplin, R. P. (2000). Beyond exam results? Differences in the social and psychological perceptions of young males and females at school. Educational Studies, 26(2), 177-190.
• Child, D. (2006). The essentials of factor analysis (3 b.). London: Continuum.
• Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika.
• Çavuş, H., & Gökdaş, İ. (2006). Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören öğrencilerin internetten yararlanma nedenleri ve kazanımları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 56-78.
• Downey, J. (2006). Measuring General Computer Self-efficacy: The Surprising Comparison of Three Instruments in Predicting Performance, Attitudes, and Usage. Proceedings of the 39th Hawaii International Conference on System Sciences, (s. 210).
• Ertmer, P. A., Ottenbreit-Leftwich, A. T., Sadık, O., Şendurur, E., & Şendurur, P. (2012). Teacher beliefs and technology integration practices: A critical relationship. Computers and Education, 59, 423-435.
• Freidmen, I. A. (2003). Self-efficacy and burnout in teaching: The importance of interpersonal-relations efficacy. Social Psychology of Education, 6, 191-215.
• Ghaith, G., & Shaaban, K. (1999). The relationship between perceptions of teaching concerns, teacher efficacy, and selected teacher characteristics. Teaching and Teacher Education, 15(5), 471-485.
• Jacobsen, D. A., Eggen, p., & Kauchak, D. (2002). Methods for teaching, Promoting student learning, (6 b.). New Jersey: Meririll Prentice Hall.
• Kula Kartal, S., & Mor Dirlik, E. (2016). Geçerlik kavramının tarihsel gelişimi ve güvenirlikte en çok tercih edilen yöntem: Cronbach Alfa Katsayısı. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(4), 1865-1879.
• MacCallum, R. C., Widaman, K. F., Zhang, S., & Hong, S. (1999). Sample size in factor analysis. Psychological Methods. Psychological Methods, 4(1), 84-99. doi:10.1037/1082-989X.4.1.84
• Naylor, D., & Nyanjom, J. (2020). Educators’ emotions involved in the transition to online teaching in higher education. Higher Education Research & Development, 1-15. doi:10.180/07294360.2020.1811645
• Ornstein, A. C., & Lasley, T. J. (2000). Strategies for effective teaching. USA: McGraw-Hill higher Education Companies.
• Öztürk, P., & Kert, S. (2017). Bir Çevrimiçi Öğrenme Ortamının, Yetişkinlerin Çevrimiçi Öz-Yeterlik Algısı ve Akademik Başarılarına Etkisi. Acta Infologica, 1(1), 39-54.
• Patricia, A. (2020). College students’ use and acceptance of emergency online learning due to COVID-19. International Journal of Educational Research Open, 99(104), 1-33.
• Randel, B., Stevenson, H. W., & Witruk, E. (2000). Attitudes, beliefs, and mathematics achievement of German and Japanese high school students. International Journal of Behavioral Development, 24(2), 190-198.
• Santiago, A. M., & Einerson, M. K. (1998). Background Characteristics As Predictors Of Academic Self-Confidence And Academic Self-Efficacy Among Graduate Science And Engineering Students. Research in Higher Education, 39(2), 163-198.
• Schlosser, A., & Simonson, M. (2009). Distance Education: Definition and Glossary of Terms (3 b.). U.S: Information Age Publishing.
• Schriver, M., & Czerniak, C. M. (1999). A Comparison of Middle And Junior High Science Teachers Levels of Efficacy And Knowledge of Developmentally Appropriate Curriculum And Instruction. Journal of Science Teacher Education, 10(1), 21-42.
• Tarlakazan, E., & Tarlakazan, B. E. (2020). Covid 19 Distance Education Studies in Turkey During The Pandemic Process: Case of Kastamonu University. Turkish Stuies, 15(7), 3107-3122.
• Tavşancıl, E. (2014). Tutumların Ölçülmesi ve Spss İle Veri Analizi (5 b.). Ankara: Nobel Yayınevi. Woodcock, S., Sisco, A., & Eady, M. (2105). The learning experience: Training teachers using online synchronous environments. Journal of Educational Research and Practice, 5(1), 21-34.
• Yaman, S. (2016). Ortaokul öğrencileri için fen öğrenmeye yönelik öz-yeterlik inanç ölçeği uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 123-140.
• Yaman, S., Cansüngü Koray, Ö., & Altunçekiç, A. (2004). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Öz-yeterlik İnanç Düzeylerinin İncelenmesi Üzerine Bir Araştırma. Türk Eğitim Bİlimleri Dergisi, 2(3), 355-366.
• Yaşlıoğlu, M. M. (2017). Sosyal Bilimlerde Faktör Analizi ve Geçerlilik: Keşfedici ve Doğrulayıcı Faktör Analizlerinin Kullanılması. İstanbul Üniversitesi İşletme Dergisi, 46(Özel Sayı), 74-85.
• Yıldız, E., & Seferoğlu, S. S. (2020). Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Çevrim içi Teknolojilere Yönelik Öz Yeterlik Algılarının İncelenmesi. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(1), 33-46.
• Yıldız, M. (2015). The Relationships Among Distance Education Instructors' Konwledge, Belief and Practices Towards Distance Education. 2021 tarihinde Ulusal Tez Merkezi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezDetay.jsp?id=e2a0d55V78tzkNCkMv9kZg&no=76GnW4vvHv3BtStUcIKqMw adresinden alındı
• Zusho, A., & Pintrich, P. R. (2003). Skill and will: The role of motivation and cognition in the learning of college chemistry. Internatioanal Journal of Science Education, 25(9), 1081-1094.