___

• Abdurrezzak, S. & Üstüner, M. (2020). Algılanan müdür yönetim tarzı ve içsel motivasyonun öğretmenlerin örgütsel bağlılığına etkisi. Trakya Eğitim Dergisi,10(1), 151-168.
• Ada, Ş. , Akan, D. , Ayık, A. , Yıldırım, İ. & Yalçın, S. (2014). Öğretmenlerin motivasyon etkenleri . Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(3), 151-166.
• Adams, J. S. (1963). Towards an understanding of inequity. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 67(5), 422–436.
• Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 343-361.
• Alanoğlu, M. (2014). Ortaöğretim kurumlarının örgütsel öğrenme düzeylerinin okul etkililiği ve örgütsel vatandaşlık davranışlarına etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
• Allen, N. J. & Meyer, J. P. (1996). Affective, continuance, and normative commitment to the organization: An examination of construct validity. Journal of Vocational Behavior, 49, 252–276.
• Aslan, M. & Doğan, S. (2020). Dışsal motivasyon, içsel motivasyon ve performans etkileşimine kuramsal bir bakış. Süleyman Demirel Üniversitesi Vizyoner Dergisi, 11(26), 291-301.
• Austen, A. & Zacny, B. (2015). The role of public service motivation and organizational culture for organizational commitment. Management. 19(2), 21-34.
• Aydınoğlu, N. (2020). Yöneticilerin otantik ve paternalist liderlik davranışlarının öğretmenlerin motivasyon, iş tatmini ve örgüt bağlılığına etkilerinin incelenmesi (Ankara özel okullar örneği) (Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Gelişim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Bahrami, M., Aghaei, A., Barati, O., Tafti, A.D. & Ezzatabadi, M.R. (2016). Job motivation potential score and ıts relationship with employees’ organizational commitment among health professionals. Osong Public Health Res Perspect. 1/6. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.phrp.2016.04.001
• Bağcıoğlu, Z. (2017). Çalışanlarda motivasyon ve örgütsel bağlılık (Yüksek Lisans Tezi). Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Bakan, İ. (2018). Örgütsel stratejilerin temeli: örgütsel bağlılık. Gazi Kitabevi: Ankara.
• Balcı, A. (2003). Örgütsel sosyalleşme kuram strateji ve taktikler. Ankara: Pegem A Yayıncılık Bursalıoğlu, Z. (1972). Okul-çevre ilişkisine sistem yaklaşımı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(1), 75-80.
• Barnard, C. (1938). The functions of the executive. Cambridge: Harvard University Press.
• Bishay, A. (1996). Teacher motivation and job satisfaction: A study employing the experience sampling method. Journal of Undergraduate Sciences, 3, 147-154.
• Camilleri, E. & Heijden, B. (2007). Organizational commitment, public service motivation, and performance within the public sector. Public Performance & Management Review. 31(2). 241-274.
• Camnalbur, M. & Erdoğan, Y. (2008). Bilgisayar destekli öğretimin etkiliği üzerine bir meta-analiz çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri,8(2), 481-505.
• Canbaba, İ. E. (2019). İşgörenlerin Motivasyonu İle Örgütsel Bağlılıkları Arasındaki İlişki: Erzincan Ve Erzurumdaki Üç, Dört Ve Beş Yıldızlı Otellerde Bir Çalışma (Yüksek Lisans Tezi). Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İşletme Anabilim Dalı, Erzincan.
• Cansu, R. (2019). Yenilikçi yönetim özellikleri gösteren okul yöneticilerinin öğretmenlerin motivasyon ve örgütsel bağlılıkları üzerine etkilerinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th Edition). Routledge, Canada.
• Çetin, M.Ö. (2004). Örgüt kültürü ve örgütsel bağlılık. Nobel Yayın Dağıtım: Ankara.
• Çelebi Yıldız, N. (2002). Verilerin değerlendirilmesinde meta analizi (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Deci, E. L., Benware, C., & Landy, D. (1974). The attribution of motivation as a function of output and rewards. Journal of Personality, 42(4), 652–667.
• DeCoster, J. (2004). Meta-analysis notes. Department of Psychology. http://www.stat-help.com/meta.pdf adresinden erişilmiştir.
• Dinçer, S. (2021). Eğitim bilimlerinde uygulamalı meta-analiz (3. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Doo, M, Y., Bonk, C. J. & Heo, H. (2020). A meta-analysis of scaffolding effects in online learning in higher education. International Review of Research in Open and Distributed Learning 21(3), 60-80.
• Eğitim-İş. (2018). Öğretmenlerin ekonomik, mesleki ve sosyal durumlarına ilişkin öğretmen görüşleri.https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:aJXbekQBg44J:https://www.egitimis.org.tr/files/haber/5bf7b1485c411.docx+&cd=1&hl=tr&ct=clnk&gl=tr adresinden erişilmiştir.
• Eğitim-Sen. (2015). Öğretmenlerin Sorunları Acil Çözüm Bekliyor! https://egitimsen.org.tr/ogretmenlerin-sorunlari-acil-cozum-bekliyor/ adresinden erişilmiştir.
• Ekinci, K. (2006). Örgütsel iletişim ve örgütsel bağlılık arasındaki ilişki (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler, Enstitüsü, Erzurum.
• Eren, E. (1984). Yönetim psikolojisi. İ.Ü. İşletme Fakültesi Yayınevi, İstanbul.
• Ertan, H. (2008). Örgütsel Bağlılık, İş Motivasyonu Ve İş Performansı Arasındaki İlişki: Antalya’da Beş Yıldızlı Otel İşletmelerinde Bir İnceleme (Doktora Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi Afyonkarahisar.
• Ertürk, R. (2014). Öğretmenlerimn iş motivasyonları ve örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki (Yüksek Lisans Tezi). Abant izzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
• Fırat, Y.B. (2012). Öğretim elemanlarının mesleki yabancılaşma algılarının, örgütsel bağlılık ve iş motivasyonu faktörleri ile modellenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Anabilim Dalı, İzmir.
• Higgins, J. & Thompson, S. G. (2002). Quantifying heterogeneity in a meta-analysis. Statistics in Medicine,21, 1539-1558.
• Hiriyappa, B. (2009). Organizational behavior. New Age International.
• Gagne, F. (1999). The multigifts of multitalented individuals. In S. Cline, & K.T. Hegeman (Eds.), Gifted education in the twenty-first century: Issues and concerns, (pp. 17–45). Delray Beach, FL: Winslow Press.
• George, L. & Sabapathy, T. (2011). Work Motivation of Teachers: Relationship with Organizational Commitment. Canadian Social Science, 7(1), 90-99.
• Gümüştekin, G., Eren, D., Özler, E. & Yılmaz, F. (2010). 360 derece performans değerleme sisteminin örgütsel bağlılık üzerindeki etkisinin belirlenmesine yönelik bir araştırma. İşletme ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi,1(1), 1-20.
• İçerli, L. (2009). Örgüt yapısı ve örgütsel adalet arasındaki ilişkiler (Doktora Tezi). DEÜ Sosyal Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• İlter, P. (2014). Öğretmenlerin iş motivasyonları ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki (bolu ili örneği) (Yüksek Lisans Tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
• Jesus, S. N. & Lens, W. (2005). An ıntegrated model for the study of teacher motivation. Applied Psychology: An International Review, 54(1), 119-134.
• Johnson, R., E., Chang, C. H. & Yang, L. Q. (2010). Commitment and motivation at work: the relevance of employee identity and regulatory focus. Academy of Management Review. 35(2), 226-245.
• Kalay, M. (2015). İlkokul ve ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin örgütsel bağlılık ve motivasyonları arasındaki ilişki (Bolu ili örneği) (Yüksek Lisans Tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
• Kamar, M. (2021). Okul yöneticilerinin demokratik tutum ve davranışları ile öğretmenlerin motivasyon ve örgütsel bağlılık düzeyleri arasındaki ilişki (Yüksek Lisans Tezi). Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
• Kanoğlu B. (2007). Çalışan memnuniyeti ve motivasyonuna etki eden unsurlar: İstaç A.Ş. örnek uygulama (Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Kırçı, Z. (2007). Motivasyon unsuru olarak kariyer geliştirme ve bir uygulama (Yüksek Lisans Tezi). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
• Klassen, R. M., Chong, W. H., Huan, V. S., Wong, I., Kates, A., & Hannok, W. (2008). Motivation beliefs of secondary school teachers in Canada and Singapore: A mixed methods study. Teaching and Teacher Education, 24(7), 1919-1934.
• Lawrence, P.R. & Nohria, N. (2002). Driven: how human nature shapes our choices, San Francisco: Jossey-Bass
• Luthans, F., Luthans, B. C. & Luthans, K. W. (2015). Organizational Behavior: An Evidence-Based Approach (13th Ed.), USA: IAP.
• Mayo, E. (1945). The social problems of an industrial civilization, including, as an appendix: The political problem of industrial civilization. Division of Research, Graduate School of Business Administration, Harvard University.
• Mark, O. & David, W. (2020). Motivation and teachers commitment in public primary schools in kakooge sub-county, nakasongola dıstrict, Uganda. Multidisciplinary Research Academic Journal, 5(1), 31-39.
• Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological review, 50(4), 370.
• Meyer, J.P. and Allen, N.J. (1991) A three-component conceptualization of organizational commitment. Human Resource Management Review, 1, 61-89.
• Mohan, V. & Sharma, D. (2015). Organizational climate in relation to work motivation and organizational commitment. Voice of Research,4(3), 38-42.
• Moon, M., J. (2000). Organizational commitment revisited in new public management. Public Performance & Management Review. 24(2). 177-194.
• Mowday, R.T., Porter, L.W. & Steers, R.M. (1982). Employee-Organization Linkages: The Psychology of Commitment, Absenteeism and Turnover, New York, Academic Press.
• Mustafa, M. N. & Othman, N. (2010). The effect of work motivation on teacher’s work performance in pekanbaru senior high schools, Riau Province, Indonesia. SOSIOHUMANIKA, 3(2), 259-272.
• Oran, F. Ç., Bilir Güler, F. & Bilir, P. (2016). İş motivasyonunun örgütsel bağlılığa olan etkinin incelenmesi: Sultangazi/İstanbul ilköğretim okullarında bir araştırma. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(35), 236-252.
• Organ, D. W. & Ryan, K. (1995). A meta‐analytic review of attitudinal and dispositional predictors of organizational citizenship behavior. Personnel psychology, 48(4), 775-802.
• Öncü, H. (2012). Motivasyon. Küçükahmet, L. (Ed.). “Sınıf Yönetimi” içinde (ss. 159-182). Pegem.
• Özata, M. & Topçu, T. (2018). Sağlık personelinde motivasyon ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişkinin araştırılması: Bandırma Devlet Hastanesi örneği. Ahi Evran Üniversitesi Sağlık Yüksek Okulu Sağlık Bilimleri Dergisi, 2(3), 17-24.
• Özgül, B. (2021). Probleme dayalı öğrenme yaklaşımının etkililiği: Bir meta-analiz çalışması (Yüksek Lisans Tezi). Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Burdur.
• Posey, C., Roberts, T., L & Lowry, P., B. (2015). The impact of organizational commitment on insiders’ motivation to protect organizational information assets. Journal of Management Infomation Systems, 32(4), 179-214.
• Rao, V. S. P. & Sudeepta, V. (2018). Managing Organisational Behaviour. Laxmi Publications Pvt. Ltd..
• Rosenthal, R. (1991). Meta-analytic procedures for social research. CA: Sage Publication.
• Sarı, K. & Ören, F. Ş. (2020). Araştırmaya dayalı öğrenme stratejisinin öğrencilerin akademik başarılarına etkisi: Bir meta analiz çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(3), 540-555.
• Schein, E. H. (1965). Attitude change during management education: a study of organizational ınfluences on student attitudes, Working Paper, Alfred P. Sloan School of Management.
• Şen, S. & Akbaş, N. (2016). Çok düzeyli meta-analiz yöntemleri üzerine bir çalışma. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 7(1), 1-17.
• Sökmen, A. (2000). Ankara’daki beş yıldızlı konaklama işletmelerinde örgütsel bağlılık ile işgören performansı arasındaki ilişkinin belirlenmesine yönelik ampirik bir araştırma (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi ). Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Sürücü, L. & Maşlakçı, A. (2018). Örgütsel bağlılık üzerine kavramsal inceleme. International Journal of Management and Administration, 2(3), 49-65.
• Tanrıöğen, A. (2018). Örgütlerde etkili insan ilişkileri. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Tentama, F. & Pranungsari, D. (2016). The roles of teachers’ work motivation and teachers’ job satisfaction in the organizational commitment in extraordinary schools. International Journal of Evaluation and Research in Education, 5(1), 39-45.
• Topçuoğlu Ünal, F. & Bursalı, H. (2013). Türkçe öğretmenlerinin motivasyon faktörlerine ilişkin görüşleri. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 2, 7-22.
• Tulunay Ateş, Ö, & Buluç, B . (2018). ilköğretim öğretmenlerinde motivasyon ve örgütsel bağlılığın demografik değişkenler açısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (48) , 1-30.
• Uyar, G. (2015). Örgütsel bağlılık ve motivasyon (Yüksek Lisans Tezi). Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Uzunpınar, H. (2019). İlkokul yöneticileri ve sınıf öğretmenlerinin örgütsel bağlılık ve mesleki motivasyonları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Veeman, S. (1984). Perceived problems of beginning teachers. Review of Educational Research, 54(2), 143-178
• Vroom, V. H. (1964). Work and motivation. Wiley.
• Yılmaz, T. (2011). Farklı statüde hizmet veren kurumlarda çalışan hemşirelerin örgütsel bağlılık ve motivasyon seviyelerinin belirlenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Haliç Üniveristesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Yusein, R. (2013). Örgütsel bağlılık ile motivasyon arasındaki ilişki: Bir şirket uygulaması (Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Yüksel, G. (2004). Örğenme için Motivasyon. Sınıf Yönetimi. Ankara: Asil Yayınevi,
• Zeynel, E, & Çarıkçı, İ . (2015). Mesleki Motivasyonun, İş Tatmini Ve Örgütsel Bağlılık Üzerine Etkisi: Akademisyenler Üzerine Görgül Bir Araştırma . Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi , 20 (3).