Sosyal Hizmet Eğitiminde Teori ve Pratiği Bütünleştirmede Bir Yöntem Olarak Simule Müracaatçılar

Alan uygulaması sosyal hizmet eğitiminin vazgeçilmez bir parçasıdır. Eğitimleri boyunca birey, grup ve toplumla çalışmaya yönelik bilgi, beceri ve değer temelinde farklı bilgiler alan sosyal hizmet bölümü öğrencilerinden, aldıkları bu eğitimi uygulamaya aktarmaları beklenmektedir. Yapılan çalışmalar öğrencilerin teorik eğitimi pratiğe aktarmakta sorunlar yaşadıklarını göstermektedir. Öğrencilerin bu aktarımı nasıl gerçekleştirebileceklerini gerçek müracaatçılarla karşılaşmadan görmeleri, mesleki gelişimleri açısından oldukça önemlidir. Bunun için sosyal hizmet eğitiminde sıklıkla kullanılan rol oynama tekniği yerine ‘’daha gerçekçi olan’’ simüle müracaatçılar dünyada yaygın bir biçimde kullanılmaktadır. Başta tıp, hemşirelik olmak üzere sağlık alanındaki uygulamalı pek çok disiplinde yaygın bir biçimde kullanılan simüle müracaatçılar, öğrencilerin aldıkları teorik eğitimi pratiğe aktarmalarında yararlılığı araştırmalarla da ortaya çıkarılmış bir yöntemdir. Bu kapsamda çalışmada ilk olarak simülasyon yönteminin tanımı ve kapsamı ile sosyal hizmet eğitiminde kullanımı hakkında bilgi verilmektedir. Daha sonra ise simüle müracaatçıların eğitimde kullanılması yoluyla eğitimin niteliğinin artacağı, mesleğin bilimsel temeline ve toplumsal tanınırlığına katkıda bulunacağı düşüncesinden hareketle simüle müracaatçıların yetiştirilmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler:

simülasyon, rol oynama, simüle müracaatçı, sosyal hizmet uygulaması, sosyal hizmet eğitimi

Simulated Clients as a Method for Integrating Theory and Practice in Social Work Education

Field practice is an indispensable part of social work education. The students of the social work department, who receive different information on the basis of knowledge, skill and value for working with individuals, groups and society during their education, are expected to put this education into practice. Studies show that students have problems transferring theoretical education to practice. It is very important for students to see how they can achieve this transfer without encountering real clients. For this, '’more realistic'’ simulated clients are used instead of the role playing technique frequently used in social education Simulated clients, which are widely used in many disciplines in the field of healthcare, especially in medicine and nursing, are also a method that has been revealed by researches, in order to transfer students' theoretical education to practice. In this context, firstly, information about the definition and scope of the simulation method and its use in social work education is given. Then, it is recommended to train simulated clients based on the idea that the quality of education will increase through the use of simulated clients in education and will contribute to the scientific base and social recognition of the profession.

Keywords:

Simulation, role-play, simulated client, social work practice, social work education,

PDF

___

Aksan, A., Kabasakal Çetin, A. Ilgaz, F. ve Gökmen Özel, H. (2017). Beslenme ve diyetetik eğitiminde simülasyon uygulamaları. Türkiye Klinikleri J Med EducSpecial Topics, 2(2), 96-103.
Alinier, G. (2007). A typology of educationally focused medical simulation tools. Medical Teacher, 29(8), 243–250.
Asakura, K., Bogo, M., Good, B. Ve Power, R. (2018) Teaching note-socialworkserial: using video-recorded simulated client sessions to teach social work practice. Journal of Social Work Education, 54(2), 397-404.
Badger, W. L. ve Macneil, G. (1998). Rationale for utilizing standardized clients in the training and evaluation of social work students. Journal of Teaching in Social Work, 16 (1-2), 203-218.
Badger, W. Lee ve Macneil, G. (2002). Standardized clients in the classroom: A novel instructional technique for social work educators. Research on Social Work Practice, 12 (3), 364-374.
Barrows, H. S. (1993). An overview of the uses of standardized patients for teachingand evaluating clinical skills. Academic Medicine, 68, 443–451.
Bogo, M. ve Rawlings, M. (2016). Routledge International Handbook of Social Work Education. I. Taylor, M. Bogo, M. Lefevre ve B. Teater (Ed.), Using simulation in teaching and assesing social work competence içinde (s.265-274.). NewYork: Routledge.
Bogo, M., Regehr, C., Katz, E., Logie, C. ve Mylopoulos, M. (2011). Developing a tool for assessing students' reflections on their practice. Social Work Education: The International Journal, 30(2), 186-194.
Bogo, M., Regehr, C., Katz, E., Logie, C., Tufford, L. ve Litvack, A. (2012). Evaluating an objective structured clinical examination (OSCE) adapted for social work. Research on Social Work Practice, 22(4), 428-436.
Bradley, P. (2006). The history of simulation in medical education and possible future directions. Medical Education, 40, 254–262 doi:10.1111/j.1365- 2929.2006.02394.x.
Carter, K., Swanke,J., Stonich,J., Taylor, S., Witzke, M. ve Binetsch, M. (2018). Student assessment of self-efficacy and practice Readiness Following Simulated Instruction in an Undergraduate Social Work Program. Journal of Teaching in Social Work, 38(1), 28-42.
Council on Social Work Education (CSWE). (2015). Educational policy and accreditation standards. https://www.cswe.org/Accreditation/Standards-and-Policies/2015-EPAS. adresinden erişilmiştir.
Çınaroğlu, S. (2013). Sağlık sektöründe hekim performansının değerlendirilmesi. Verimlilik Dergisi, 2, 81-99.
Darendeliler, F., Gökçay, G., Somer, A., Karakaş, Z., Çoban, A. İnce, Z., Eker Ömeroğlu, R., Sarıbeyoğlu, E. ve Bulut, E. (2002). Yapılandırılmış yansız klinik sınavlar İstanbul Üniversitesi İstanbul Tıp Fakültesi Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı deneyimi. Tıp Eğitimi Dünyası, 7, 32-37.
Dikici, M. F., ve Yarış, F. (2007). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Tıp Fakültesi klinik beceri eğitiminde standardize ve simüle hasta programı. Turkiye Klinikleri J Med Sci, 27, 738-743.
Durmaz Edeer, A. ve Sarıkaya, A. (2015). Hemşirelik eğitiminde simülasyon kullanımı ve simülasyon tipleri. Hemşirelikte Eğitim Ve Araştırma Dergisi, 12(2), 121- 125.
Duyan, V. (2010). Sosyal hizmet: temelleri, yaklaşımları, müdahale yöntemleri.Ankara: Sosyal Hizmet Uzmanları Derneği.
Erbay, E., Adıgüzel, İ. B., ve Akçay, S. (2013). Sosyal hizmet öğrencilerinin sosyal hizmet uygulaması dersleri kapsamında uygulama yürütecekleri kurumları tercih etme süreçleri. Toplum ve Sosyal Hizmet, 24(2), 95-107.
Erbay, E. ve Sevin, Ç. (2013). Hacettepe üniversitesi sosyal hizmet 4. Sınıf öğrencilerinin eğitim süreçlerine ve gelecekteki meslek yaşamlarına ilişkin görüşleri. Toplum ve Sosyal Hizmet, 24(1), 25-39.
Gaba, D. M. (2004). The future vision of simulation in health care. Qual Saf Health Care, 13(Suppl), i2–i10.
Gellis, D. Z. ve Kim, E. G.(2017). Training social work students to recognize later-life depression: Is standardized patient simulation effective?. Gerontology & Geriatrics Education, DOI: 10.1080/02701960.2017.1311882.
Göriş, S., Bilgi N. ve KorkutBayındır, S.(2014).Hemşirelik eğitiminde simülasyon kullanımı.Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 4(2), 25-29.
Hargreaves, R. Ve Hadlow, J. (1997). Role-play in social work education: Process and framework for a constructive and focused approach. Social Work Education: The International Journal, 16(3), 61-73.
Joyner, B. ve L. Young. (2006). Teaching medical students using role play: Twelve tips for successful role plays . Medical Teacher, 28(3), 225–229.
Kınıklı, G. İ., Erden, A., Cavlak, U. ve Erden, Z. (2017). Fizyoterapi ve rehabilitasyon eğitiminde simülasyon uygulamaları. Türkiye Klinikleri J Med Educ-Special Topics, 2(2), 104-110.
Kourgiantakis, T., Bogo, M. ve Sewell, M. K. (2019). Practice fridays: Using simulation to develop holistic competence. Journal of Social Work Education, 55(3), 551- 564.
Linsk, L. N. ve Tunney, K.(1997). Learnıng to care: use of practıce sımulatıon to traın health socıal workers.Journal of Social Work Education, 33(3), 473-489.
Logie, C., Bogo, M., Regehr, C. ve Regehr, G. (2013). A critical appraisal of the use of standardized client simulations in social work education, Journal of Social Work Education, 49(1), 66-80.
Logie, H. C., Bogo, M. ve Katz, E. (2015). “I didn’t feel equipped”: social work students’ reflections on a simulated client “coming out”. Journal of Social Work Education, 51, 315–328.
MacDonald, C. ve Biegel, A. (2012, Ekim). A using role-play to teach competencies for acquiring behaviors as a social worker. North American Association of Christians İn Social Work-NACSW-Conventionda sunulan bildiri. https://www.nacsw.org/Publications/Proceedings2012/MacDonaldCUsingRoleFINAL.pdf adresinden erişilmiştir.
Mercan, N. Tangül Özcan, C. ve Aydın, M. S. (2018). Psikiyatride ve iletişim eğitiminde simüle hasta uygulamaları. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 10(3), 302- 311.
Mıdık, Ö. ve Kartal, M. (2010). Simülasyona dayalı tıp eğitimi. Marmara Medical Journal, 23(3), 389-399.
Miller, G. E. (1990). The assessment of clinical skills/ competence/ performance. Academic Medicine, 65 (9 Suppl), s63-s67.
Miller, M. (2002). Standardized clients: An innovative approach to practice learning, Social Work Education, 21(6), 663-670.
Mooradian, J. K. (2008). Using simulated sessıons to enhance clinical social work education. Journal of Social Work Education. 44(3), 21-36.
Nimmagadda, J. ve Murphy, J. I. (2014). Using simulations to enhance interprofessional competencies for social work and nursing students. Social Work Education: The International Journal. 33(4), 539-548.
Osborne, A. V., Benner, K., Sprague, J.D ve Cleveland, N. I. (2016). Simulating real life: enhancing social work education on alcohol screening and brief ıntervention. Journal of Social Work Education, 52(3), 337-346.
Petracchi, H. E. ve Collins, K. S. (2006). Utilizing actors to simulate clients in social work student role plays. Journal of Teaching in Social Work, 26(1-2), 223-233.
Roberson, C. J. (2019). Simulation in social work education: A qualitative study of msw student development. Journal of Social Work Education, DOI:10.1080/10437797.2019.1671270
Rogers, A. ve Welch, B. (2009). Using standardized clients in the classroom: An evaluation of a training module to teach active listening skills to social work students. Journal of Teaching in Social Work, 29(2), 153-168.
Sunarich, N. ve Rowan, S. (2017). Social work simulation education in the field. Field Educator, 7(1), 1-9.
Sözen Şahne, B. Ulutaş D. ve Yeğenoğlu S. (2017). Eczacılık eğitiminde simülasyon uygulamaları. Turkiye Klinikleri J Med Educ-Special Topics, 2 (2), 81-85.
Şahin, G., Sağır Koptaş, O., ve Buzlu S.(2019). Standardize hasta kullanılarak yapılan bir ruh sağlığı ve psikiyatri hemşireliği klinik simülasyon deneyimi. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 10(3), 486-492.
Sarmasoğlu, Ş. (2014). Hemşirelik eğitiminde standart hasta kullanımının öğrencilerin psikomotor beceri geliştirme süreçlerine etkisi. Doktora Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
Şendir, M. (2013). Kadın sağlığı hemşireliği eğitiminde simulasyon kullanımı. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi, 21(3), 205-2012.
Şenol, Y., Yardım, S. ve Başarıcı, İ. (2014). Öğrencilerin standart hasta uygulaması hakkındaki görüşleri: Birinci yıl sonuçları. Tıp Eğitimi Dünyası, 41, 19-26.
Taner, T., Yılmaz, Z. , Kütük, Z.B. ve Küçükkaya Eren, S. (2017). Diş hekimliği eğitiminde simülasyon uygulamaları. Türkiye Klinikleri J Med Educ Special Topics, 2(2), 86-95.
Tuncay, T. (2016). Sosyal hizmet müdahalesini araştırmak: Uygulama kanıtlarla güçlendirilebilir mi?. Toplum ve Sosyal Hizmet, 27(2), 115-129.
Turan, S., Üner, S. ve Elçin, M. (2011). Standart hasta geribildiriminin öğrencilerin güdülenme düzeyine etkisi. Balkan Medical Journal, 28, 43-48.
Tüzer, H. (2019). Simülasyona dayalı eğitimde farklı çözümleme yöntemlerinin hemşirelik öğrencilerinin bilgi ve performansına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
Uslu, Y. ve Yavuz van Giersbergen, M. (2019). Hemşirelik eğitiminde standardize hasta kullanımı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 27(1), 271-280.
Whatling, T. ve Wodak, E.(1979). The simulated client in social work training. International Social Work, 22(2), 34-37.