20278

Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Müzik Öğretmenliğini Tercih Etme Nedenlerinin Belirlenmesi

Mesleki anlamda öğretmenlik toplum tarafından seçkin bir konumda yer alan saygın bir meslek grubu kategorisinde değerlendirilmektedir. Eğitimin geçmişten günümüze kadarki süreçte toplumların değişiminde, dönüşümünde ve gelişiminde öncü rol oynamaktadır. Öğretmenlik; bilgi ve becerilerin yanı sıra tutum ve düzenli alışkanlıkları da gerektiren bir meslektir. Bu araştırma, müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin müzik öğretmenliğini tercih etme nedenlerinin ve bu nedenlerin cinsiyet, yaş, sınıf ve mezun olunan lise değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermediğinin belirlenmesini amaçlayan ilişkisel tarama modelinin kullanıldığı betimsel bir çalışmadır. Araştırmaya veri sağlamak amacıyla öğretmenlik mesleği tercih nedenleri anketi kullanılmıştır. Araştırmaya Müzik Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 110 öğrenci katılmıştır. Anket verileri tablolar halinde sunulmuş, cinsiyet, sınıf ve mezun olunan lise değişkenleri ile tercihleri arasında anlamlı ilişki olup olmadığının belirlenmesine yönelik bağımsız örneklem t testi ve tek faktörlü Varyans analizi (Anova) uygulanmıştır. Araştırma sonucunda Müzik Eğitimi Anabilim Dalı öğrencilerinin müzik öğretmenliğini tercih nedenleri ile cinsiyet ve mezun oldukları lise türlerine göre aralarında anlamlı bir farklılık olmadığı, sınıf değişkenine göre anlamlı farklılık olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Ayrıca Müzik öğretmenliği tercihlerini bilinçli şekilde yaptıkları, herhangi bir ekonomik beklentilerinin olmadığı, tercihlerinde sosyal güvence imkânını kısmen göz önünde bulundurdukları, üniversitede başka herhangi bir bölümü tercih etmeyi düşünmedikleri sonuçlarına da ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler:

Müzik öğretmenliği, öğretmenlik tercih nedenleri, mesleki tercihler, müzik eğitimi

Determination of the Reason of Preference to Music Teaching Students on Department of Music Education

Professional teaching is considered by the community in a prestigious professional group category. It plays a leading role in the change, transformation and development of societies in the process of education from past to present. Teaching; It is a profession that requires attitudes and regular habits as well as knowledge and skills. This research is a descriptive study using the relational screening model, which aims to determine the reasons why students of music education department preference to music teaching and whether these reasons differ according to gender, age, class and graduated high school variables. In order to provide data for the research, a questionnaire for teaching profession reasons was used. 110 students were participating in this study in the Department of Music Education. Survey data are presented in tables, independent sample t test and one-factor analysis of variance (Anova) were applied to determine whether there is a significant relationship between gender, class and graduated high school variables and their preferences. As a result of the research, it has been concluded that there is no significant difference between the students of Music Education Department according to their reasons for choosing music teaching, and gender and high school types they graduated, and there was a significant difference according to the class variable. In addition, it was concluded that they made their consciousness of music teacher preferences, they did not have any economic expectations, they considered the possibility of social security in their preferences, and that they did not intend to choose any other department in the university.

Keywords:

Music teaching, preferred teaching, vocational preference, music education,

PDF

___

Akyüz, Y. (1999). Türk eğitim tarihi. 7. Baskı. İstanbul: Alfa Basım Yayım Dağıtım
Alkan,C. ve Hacıoğlu, F.(1999).Öğretmenlik uygulamaları. Ankara: Alkım Yayınevi
Atav, E. ve Altunoğlu, B. D. (2013). Meslek ve alan seçiminde motivasyon ölçeğinin türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, s.58-70.
Bruinsma, M., Jansen E. P. (2010). Is the motivation to become a teacher related to pre-service teachers’ intentions to remain in the profession? European Journal of Teacher Education, 33, s.185-200.
Çeliköz, N., Çetin, F. (2004). Anadolu Öğretmen Lisesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının etkileyen etmenler. Milli Eğitim Dergisi, 162, 136-145
Çoban, A. (2004). Öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarının kaynağı olarak anadolu öğretmen lisesi öğrencilerinin görüşlerinin değerlendirmesi. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 28(1), 55-64
Merter, F. (1996). Öğretmenlik mesleğinin geleceği ve statüsü eğitim fakültesi öğrencileri üzerine bir araştırma. Yeni Türkiye Dergisi Eğitim, 7, s.396-405.
McMillan, J.H. ve Schumacher, S. (2010). Research in education: Evidence-based inquiry (7th Edt.). London
Nalçacı, A. Sökmen, Y. (2016). Öğretmen adaylarının mesleği tercih nedenleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) 17(3), s.717-727.
Övet, O. (2006). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğini tercih etmelerinde etkili olan faktörlerin belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul
Parrott, M., Da Ros-Voseles, D., ve Eaton, P. (2013). A picturesque view of dispositions, autonomy, and efficacy during the educational preparation of early childhood educators. Champaign, IL: ERIC Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Curriculum. (ERIC Document Reproduction Service No. ED540356)
Saban, A. (2013). A Turkish profile of prospective elementary school teachers and their views of teaching. Teaching and Teacher Education, Elsevier Ltd.
Şimşek, H. (2005). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 19-37.
Uçan, A. (1994). G.Ü GEF müzik eğitimi bölümünün açılımları ve 2000’li yıllara doğru atılım projeleri. Ankara: Filarmoni Sanat Dergisi, 128.
Uçan, A. (1997). Müzik eğitimi. (2.Baskı). Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
Uçan, A. (2005). Müzik eğitimi temel kavramlar-ilkeler-yaklaşimlar ve Türkiye’deki durum. (Genişletilmiş 3. Basım). Ankara: Evrensel Müzikevi.
Yeşilyaprak, B. (2005). Eğitimde rehberlik hizmetleri gelişimsel yaklaşım. 12. Baskı. Ankara: Nobel Yayınları