Tolga YILDIZ

99103

BİR KELİME NEYİ DEĞİŞTİRİR? BOYUT DEĞİŞTİREREK EŞLEME GÖREVİNE KAVRAMSAL AĞLARIN ETKİSİ

Özet Bu araştırmanın amacı, üç yaş çocuklarının genellikle perseverasyon gösterdikleri Boyut Değiştirerek Kart Eşleme görevinde kullanılan klasik yönergede sabit bir temsil işaret edildiği zaman çocukların bilişsel esneklik gösterip göstermeyeceklerini sınamaktır. 13 üç yaş çocuğunun katılımcı olduğu çalışmada, amaca uygun olarak Boyut Değiştirerek Kalem Eşleme görevi geliştirilip kullanılmıştır. Bulgular, kart yerine gerçek bir sabit nesne (kalem) üzerinden sınıflama boyutlarına atıf yapıldığı durumda küçük çocukların uzunluk ve renk arasında kural ve temsil esnekliğini yüksek bir başarıyla yapabileceklerini öngören hipotezi kısmen destekler görünmektedir. Bu sonuç, bilişsel esneklik alanyazını açısından dilin kavramsal ve nesnelerin algısal aracılık rollerine dikkat çekmektedir. Anahtar kelimeler: Bilişsel gelişim, yönetici işlevler, bilişsel esneklik, kavramsal ağlar, Boyut Değiştirerek Kart Eşleme
Anahtar Kelimeler:

Bilişsel gelişim, yönetici işlevler, bilişsel esneklik, kavramsal ağlar, Boyut Değiştirerek Kart Eşleme

WHAT DOES A WORD ALTER? THE EFFECT OF CONCEPTUAL NETWORKS ON THE DIMENSIONAL CHANGE SORTING TASK

Abstract The purpose of the research was to examine the cognitive flexibility of three-year-olds, who usually persevere in the Dimensional Change Card Sort task, when a constant representation was referred in the classic instruction. In accordance with this purpose, the Dimensional Change Pencil Sort task was developed and used in the current study that 13 three-year-olds participated in. Findings seemed to support partially the hypothesis predicted that the kids could achieve the task in terms of rule use and mental representational flexibilities between length and color at the post switch phase in which situation classification dimensions were referred over a real and constant object (pencil) instead of a card. This result drew attention to the conceptual and perceptual mediation roles of language and objects respectively in terms of the cognitive flexibility literature. Keywords: Cognitive development, executive functions, cognitive flexibility, conceptual networks, Dimensional Change Card Sort
Keywords:

Cognitive development, executive functions, cognitive flexibility, conceptual networks, Dimensional Change Card Sort,

PDF

___

  • Bialystok, E. ve Martin, M. M. (2004). Attention and inhibition in bilingual children: evidence from the dimensional change card sort task. Developmental Science, 7(3), 325–339.
  • Fernyhough, C. (2009). Dialogic thinking. İçinde A. Winsler, C. Fernyhough ve I. Montero (Ed.), Private Speech, Executive Functioning, and The Development of Verbal Self-Regulation (s.42-52). New York: Cambridge University Press.
  • Fisher, A. V. (2011). Automatic shifts of attention in the Dimensional Change Card Sort task: subtle changes in task materials lead to flexible switching. Journal of Experimental Child Psychology, 108, 211-219.
  • Gelman, S. A. ve Kalish, C.W. (2006). Conceptual development. İçinde W. Damon ve R.M. Lerner (Ed.), D. Kuhn ve R.S. Siegler (Vol. Ed.), Handbook of Child Psychology (Vol. 2) (s.687-733). New Jersey: John Wiley and Sons Inc.
  • Hanania, R. ve Smith, L. B. (2010). Selective attention and attention switching: towards a unified developmental approach. Developmental Science, 13(4), 622-635.
  • Horner, V. ve Whiten, A. (2005). Causal knowledge an imitation/emulation switching in chimpanzees (Pan troglodytes) and children (Homo sapiens). Animal Cognition, 8, 164-181.
  • Jablonka, E. ve Lamb, M.J. (2011). Evrimin Dört Boyutu: Yaşam Tarihinde Genetik, Epigenetik, Davranışsal ve Simgesel Değişimler. (M. Doğan, Çev.). İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Yayınları.
  • Kloo, D., Perner, J., Aichhorn, M. ve Schmidhuber, N. (2010). Perspective taking and cognitive flexibility in the Dimensional Change Card Sorting (DCCS) task. Cognitive Development, 25, 208-217.
  • Kuhn, D. (2000). Metacognitive development. Current Direction in Psychological Science, 9(15), 178-181.
  • Müller, U., Jacques, S., Brocki, K. ve Zelazo, P. D. (2009). The executive functions of language in preschool children. İçinde A. Winsler, C. Fernyhough ve I. Montero (Ed.), Private Speech, Executive Functioning, and The Development of Verbal Self-Regulation (s.53-68). New York: Cambridge University Press.
  • Müller, U., Zelazo, P. D., Lurye, L. E. ve Liebermann, D. P. (2008). The effect of labeling on preschool children’s performance in the Dimensional Change Card Sort Task. Cognitive Development, 23, 395-408.
  • Perner, J., Lang, B. ve Kloo, D. (2002). Theory of mind and self control: more than a common problem of inhibition. Child Development, 73, 752–767.
  • Qu, L. ve Zelazo, P. D. (2007). The facilitative effect of positive stimuli on 3-year- olds’ flexible rule use. Cognitive Development, 22, 456-473.
  • Ramirez, J. D. (1992). The functional differentiation of social and private speech: a dialogic approach. İçinde, R.M. Diaz ve L.E. Berk (Ed.), Private Speech (s.199-214). New Jersey: Lawrence Erlbaum.
  • Rogoff, B. (1990). Apprenticeship in Thinking: Cognitive Development in Social Context. New York: Oxford University Press.
  • Tomasello, M. (2009a). Why We Cooperate? Cambridge: The MIT Press.
  • Tomasello, M. (2009b). Social-cognitive basis of language development. İçinde J. Mey (Ed.), Concise Encyclopedia of Pragmatics (s.958-962). Oxford: Elsevier.
  • Vygotsky, L. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge: Harvard University Press.
  • Vygostky, L. (1999). Thought and Language. Cambridge: The MIT Press. (Orijinal çalışma 1934)
  • Yıldız, T. (2011). 6 ve 8 yaş çocuklarında anlam kafesi kurmanın kavram gelişimine etkileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  • Zelazo, P. D. (2006). The Dimensional Change Card Sort (DCCS): A method of assessing executive function in children. Nature Protocols, 1:1, 297-301.
  • Zelazo, P. D. ve Frye, D. (1997). Cognitive complexity and control: a theory of the development of deliberate reasoning and intentional action. İçinde, M. Stamenov (Ed.), Language structure, discourse, and the access to consciousness (s.113-153). Amsterdam: John Benjamins.
  • Zelazo, P. D., Müller, U., Frye, D. ve Marcovitch, S. (2003). The development of executive function in early childhood. Monographs of the Society for Research in Child Development, 68(3), Serial No. 274.
  • Zelazo, P. D., Reznick, J. S. ve Spinazzola, J. (1998). Representational flexibility and response control in a multistep multilocation search task. Developmental Psychology, 34, 203–214.
Nesne Psikoloji Dergisi-Cover
  • ISSN: 2147-8104
  • Başlangıç: 2015
  • Yayıncı: Sanat ve Dil Araştırmaları Enstitüsü - SADA
Arşiv
Sayıdaki Diğer Makaleler

ÖNYARGILARIN PSİKOLOJİSİ: PSİKODİNAMİK BİR GÖZDEN GEÇİRME

Rifat S. İLHAN, Abdülkadir ÇEVİK

Prof.Dr. Ali Dönmez ile Sosyal Psikoloji Üzerine

Ali DÖNMEZ

BİR KELİME NEYİ DEĞİŞTİRİR? BOYUT DEĞİŞTİREREK EŞLEME GÖREVİNE KAVRAMSAL AĞLARIN ETKİSİ

Tolga YILDIZ

ERGENLERDE BAĞLANMA VE SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Bilge KAPLAN, Eda Şeyda AKSEL