HAZIRLIK SINIFLARINDA ÖĞRETİLEN SÖZCÜK BİLGİSİ VE BU SÖZCÜK BİLGİSİNİN ÖĞRENCİLERİN SONRAKİ AKADEMİK YAŞAMLARINDAKİ KULLANILABİLİRLİĞİ

Çağımızın ihtiyaçlarına cevap verebilmek için içerik bilgisi ile hedef yabancı dilin aynı anda öğretilmesi üzerinde duran öğretim programlarına yönelik ilgi gün geçtikçe artmaktadır. Öğrenciler üniversiteden mezun olduklarında sadece alan bilgisine değil aynı zamanda yabancı dil bilgisine sahip olduklarını kanıtlamaları şartıyla iyi konumlarda çalışabilmekte ve geleceklerine daha iyi yön verebilmektedir. Bu iki beceriyi öğrencilere eşit zamanda kazandırabilecek bir yöntem olan "İçerik Odaklı Dil Öğretimi" son yıllarda dil öğretim müfredatlarının önemli bir parçası haline gelmiştir. Bu önem dikkate alındığında, üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin hazırlık sınıfı sonrası bölümlerine gittiklerinde, alanlarıyla ilgili hedef dilde yazılmış makale ve kitapları okuyup anlayabilmeleri için gerekli okuma becerileri ve sözcük bilgilerini vurgulayan bir yabancı dil müfredatının bulunmasının gerekliliği çok daha fazla anlaşılmaktadır. Bu çalışmanın amacı, bir devlet üniversitesindeki hazırlık sınıfı öğrencilerine öğretilen sözcük bilgisini analiz etmek ve bu sözcükleri hazırlık sınıfı sonrası bölümlerine gittiklerinde ihtiyaç duyacakları sözcüklerle karşılaştırmaktır

VOCABULARY TAUGHT IN THE PREPARATORY PROGRAMS AND THEIR USABILITY IN STUDENTS’ FURTHER STUDIES OF

There is an increasing attention on the teaching programs which focus on the simultaneous teaching of content knowledge and the target language so as to keep up with the necessities of our age. Only if students prove having content knowledge and foreign language knowledge are they able to work in good positions and to give direction to their future much better. Content-Based Language Teaching (CBLT), which has the possibility of achieving these two goals at the same time, has been an important part of language teaching curricula lately. With the significance of this method, it is necessary to have a language teaching curriculum emphasizing the reading comprehension skills and vocabulary knowledge, which will enable students to read and understand the books and articles written in the target language which are related to their majors. The aim of this study is to analyze the vocabulary knowledge taught in the School of Foreign Languages in major public university, to compare and contrast the vocabulary items taught in the preparatory program and vocabulary they will need in their departments, and to learn about the students’ opinions related to the usability of the words they learnt in the prep class

PDF

___

Eldridge, J., & Neufeld, S. (2009). “The Graded Reader is Dead. Long Live the Electronic Reader”. The Reading Matrix, 9(2), 224-244.
Nation, I.S.P. (2001). Learning Vocabulary in Another Language. UK: CUP.
Nation, I.S.P. & Webb, S. (2011). “Content-Based Instruction and Vocabulary Learning”. In E. Hinkel (Ed.) Volume 2, Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning. New York: Routledge.
Richards, J. C. (1985). The context of language teaching. UK: CUP.
Richards, J., & Rodgers, T. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Schmitt, N. (1997). “Vocabulary Learning Strategies”. In Schmitt, N. and McCarthy, M. (eds.) Vocabulary: Description, Acquisition, and Pedagogy. Cambridge: Cambridge University Press.
Snow, M. A., & Brinton, D. (1997). “The Content-Based Classroom: Perspectives on Integrating Language and Content”, White Plains, NY: Longman.
Snow, A. M., Met, M., Genesee, F. (1989). “A Conceptual Framework for the Integration of Language and Content in Second/foreign Language Instruction”. TESOL Quarterly, 23 (2), pp.201-217.
Stevick, E. (1971). Adapting and Writing Language Lessons, Washington D. C.: Foreign Service Institute.
Stryker, S. B., & Leaver, B. L. (Eds.). (1997b). Content-Based Instruction in Foreign Language Education: Models and Methods.Washington, D. C.: Georgetown University Press.
Wilkins, David A. (1972). Linguistics in Language Teaching. Cambridge, MA: MIT Press.
Yeniay, Z. D. (2008). Erken Yaşta Öğrenenler için Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde İçerik Odaklılık. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi: Sosyal Bilimler Enstitüsü.