Mehmet Ali KANDEMİR, Kenan KURT, Zeki APAYDIN

FARKLI BRANŞLARDAKİ ÖĞRETMENLERİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Çalışmada, farklı branşlardaki öğretmenlerin kaynaştırma eğitimine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nicel araştırma yöntemleri arasında yer alan tarama modeli dikkate alınarak tasarlanmıştır. Araştırmaya, katılacak öğretmenlerin belirlenmesinde olasılığa dayalı olmayan örneklem seçme yöntemlerinden biri olan amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma, farklı branşlarda görev yapmakta olan 520 öğretmenin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Veriler, öğretmenlere yönelik geliştirilen tutum ölçeğinin uygulanmasıyla elde edilmiştir. Verilerin analiz edilmesinde Mann Whitney U testi (U) ve Kruskal Wallis H testi (χ²) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda farklı branşta öğretim yapan öğretmenlerin tutum puanları ile cinsiyet, mesleki yıl, branş, kaynaştırma eğitimine yönelik eğitim alıp almama durumu, engel türü değişkenleri arasında manidar bir fark olmadığı saptanmıştır. Ulaşılan bu sonuçlardan hareketle, kaynaştırma eğitiminin öğretmenler tarafından daha iyi anlaşılmasını ve öğretmenlerin kaynaştırma eğitimi konusunda daha iyi eğitilmesini sağlamak amacıyla eğitim fakültelerinde yer alan bütün bölümlere; teorik ve uygulamalı kaynaştırma eğitiminin ders olarak konulması önerilebilir.

Anahtar Kelimeler:

kaynaştırma eğitimi, , tutum, , özel eğitim

PDF

___

Ahmmed, M., Sharma, U. ve Deppeler, J. (2014). Variables affecting teachers’ intentions to include students with disabilities in regular primary schools in Bangladesh. Disability & Society, 29(2), 317–331. doi:10.1080/09687599.2013.796878
Ashman, A. (2015). Education for inclusion and diversity (5th ed.). Melbourne, Australia: Pearson Australia. Atılgan, H. (Ed.). (2009). Eğitimde Ölçme Değerlendirme. Anı Yayıncılık: Ankara
Avramidis, E. ve B. Norwich. (2002). Teachers’ attitudes towards integration/inclusion: A review of the literature. European Journal of Special Needs Education, 17(2), 129–147. doi: 10.1080/08856250210129056
Bayar, A., Özaşkın, A. G. ve Bardak, Ş. (2015). Kaynaştırma eğitimi ile ilgili duygular, tutumlar ve kaygılar ölçeği’nin türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Periodical for the Languages, Literature and History or Turkic, 10(3), 175-186.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F., (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş. (2016). Veri analiz el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
Byrne, B. M. (2011). Structural equation modeling with AMOS Basic concepts, applications, and program¬ming (Multivariate Applications Series). New York: Routled¬ge.