SANAT EĞİTİMİNDE BİREYSEL FARKLILIKLARIN KAYNAĞI: BASKIN ÖĞRENME STİLLERİ

Bu çalışmada, sanat eğitiminde bireysel farklılıkların önemi, Resim-İşöğretmeni adaylarının baskın öğrenme stilleri ve bu stillerin bazı değişkenlerebağlı değişimi araştırılmıştır. Tarama modelinde olan araştırmanın örneklemini161 Resim-İş öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Baskın öğrenme stilleri, KolbÖğrenme Stili modeli kullanılarak belirlenmiştir. Elde edilen veriler ki-kare testive betimsel istatistik yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanınsonucunda Resim-İş öğretmeni adaylarının baskın öğrenme stillerinin değiştiren olduğu ortaya çıkmıştır. Öğrenme stilleri cinsiyet ve öğretim türüne göreanlamlı farklılık göstermektedir. Çalışmada; öğrenme stilleri ile ilgili hizmet içieğitim seminerlerinin verilmesi, öğrencilerin öğrenme stillerinin belirlenip buöğrenme stillerine göre bir öğretim yapılması ve bu öğrenme stillerine göre dersiçerisinde kullanılacak öğretim yöntem-tekniklerinin ve materyallerinin seçilmesi şeklinde bazı önerilerde bulunulmuştur

THE SOURCE OF INDIVIDUAL DIFFERENCES IN ART EDUCATION: DOMINANT LEARNING STYLES

In this study, the importance of individual differences in art education, dominant learning styles of art teacher candidates and the change depends on some variables of these styles is investigated. The sample of the research that is in the survey model is composed 161 art teacher candidates. The dominant learning styles is determined by using Kolb learning style model. Findings are analysed by using test of chi-square and figurative statictics methods. In result of this research is found that dominant learning styles are changed by art teacher candidates. According to sexuality and education type, the learning styles show meaningful differences. In this study is suggested that giving in service education seminars relation to learning styles, determined learning styles of students and according to these,the education is realized and selection of teaching methods and materials that are used in lesson .
Milli Eğitim Dergisi-Cover
  • ISSN: 1302-5600
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 1973
  • Yayıncı: Milli Eğitim Bakanlığı
Sayıdaki Diğer Makaleler

İLKÖĞRETİM II. KADEME TÜRKÇE DERSİNDE ZARF (BELİRTEÇ) KONUSUNUN DRAMA YÖNTEMİ KULLANILARAK ÖĞRETİMİ

Tacettin ŞİMŞEK, Yakup TOPAL, Sedat MADEN, Abdullah ŞAHİN

ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ SİSTEMİ’NİN (OGES) VELİ, ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ TUTUMLARINA GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Gürbüz OCAK, Süreyya Şevki YILDIZ, Aslı AKGÜL

İLKÖĞRETİM OKULLARININ ÖRGÜT İKLİMİ: Gaziantep İli Şahinbey ve Şehitkamil İlçeleri Örneği

Tokay GEDİKOĞLU, Filiz TAHAOĞLU

İLKÖĞRETİM KURUMLARINDA SEKİZ YILLIK KESİNTİSİZ EĞİTİM UYGULAMALARINA DAİR ÖĞRETMEN YAKLAŞIMLARI

Şadan ÖZKAN, Mesude USTA ÖZKAN, Ayşe DEMİRCAN

ÖĞRETMENLİK MESLEĞİ VE OKUL DENEYİMİ DERSLERİ*

Türkan ARGON, Meltem A KÖSTERELİOĞLU

ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ SİSTEMİ’NİN (OGES) VELİ, ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ TUTUMLARINA GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Gürbüz OCAK, Süreyya Şevki YILDIZ, Aslı AKGÜL

ÖZEL ÖĞRETİM KURUM ADLARI ÜZERİNE BİR İNCELEME

Muna YÜCEOL Karataş

MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK ALGILARININ VE ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE BAKIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

M Kayhan KURTULDU

İLKÖĞRETİM OKULLARININ ÖRGÜT İKLİMİ: Gaziantep İli Şahinbey ve Şehitkamil İlçeleri Örneği

Tokay GEDİKOĞLU, Filiz TAHAOĞLU

METİNDİLBİLİM ÖLÇÜTLERİYLE YABANCI DİL SINAVLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ: ÜDS Sınavından Örnek Bir Betimleme Çalışması

Muhlise COŞKUN ÖGEYİK