Amaç: Bu çalışmada; hekim adaylarının akademik başarılarını etkilediği düşünülen değişkenlerin saptanması, ölçeklenmesi ve eşit aralıklı bir ölçek üzerine yerleşiminin sağlanması amaçlanmaktadır. Yöntem: Araştırmanın, çalışma grubunu Mersin Üniversitesi, Tıp Fakültesinde öğrenim görmekte olan 1. ve 6. sınıf öğrencileri ile yine aynı kurumda görev yapmakta olan öğretim üyeleri oluşturmaktadır. Çalışma grubu üzerinden elde edilen verilerin ölçeklenmesi, tam veri matrisi üzerinden beşinci hal denklemiyle gerçekleştirilmiştir. Bulgular: Elde edilen bulgular; her üç katılımcı grubu için de, akademik başarıyı etkiledi düşünülen en önemli 3 değişkeninin ‘motivasyon düzeyi’, ‘düzenli çalışma’ ve ‘öğretim üyesinin niteliği’ olduğunu göstermiştir. Diğer taraftan en önemsiz olarak nitelenen değişken ise dönem I ve VI öğrencilerine göre ‘ders bloklarının yoğunluğu’ öğretim üyelerine göre ise ‘sosyal çevre’ olarak saptanmıştır. Sonuç: Elde edilen bulgular doğrultusunda öğrencilerin motivasyon düzeylerinin arttırılması amacıyla alınacak tedbirin, öğretim üyelerinin formasyon yeterliklerinin geliştirilmesine yönelik düzenlenecek hizmet içi eğitimlerin, öğrencilerin düzenli ders çalışabilecekleri kütüphane, derslik gibi ders çalışma salonları açılmasının, vb. akademik başarının arttırılmasına katkı sağlayacağı düşünülmekte ve önerilmektedir.

Objective: Current study aims to identify and scale the variables that are thought to affect physician candidates’ academic achievement and place those variables on an interval scale. Method: The study includes the development of an assessment tool that addresses the variables that will be identified as a result of literature review and expert views and this tool will be instrumental in collecting data from both physician candidates and instructors at the Medical Faculty. It was planned to include 1st and 6th year medical school students at Mersin University along with their instructors from the same university. Data analysis will include scaling of data with fifth case equation on the whole data matrix. Results: The findings showed that for each participant groups it was considered that the most important three variables affecting the academic success are ' level of motivation ', ' regular study ' and ' quality of inspectors '. On the other hand, the least important variable according to the class I and VI students was 'intensity of course blocks ' while instructors indicated 'social environment ' as the least significant parameter. Conclusion: Based on the data obtained in this study, taking precautions for improving student motivation, organizing institutional continuing education programs for inspectors to improve their teaching qualifications, and establishment of well-designed libraries, study halls, or classrooms are expected to contribute the improvement of academic achievement and highly recommended.