Bayram AKARSU, Afşin KARİPER, Hilal COŞKUN

The Effect of Using Scientific Stories on Teaching Science and on the Academic Achievement of the Students

Bugünlerde çoğu araştırmacı öğrencilerin öğrenmelerinden sorumlu olan sınıf ortamı üzerinde durmaktadır. Çağdaş eğitimin en önemli konusu öğrenme ortamını istenilen düzeye çıkarmaktır. Bu bağlamda bu çalışmanın da ana konusu bilimsel hikayelerle yapılan bir eğitim yönteminin öğrencilerin akademik başarılarına etkisini incelemektir. Bu amaçla çalışma da ön test-son test gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma 7. Sınıf öğrencilerinden rastgele belirlenmiş bir deney ve bir kontrol grubu üzerinde gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçları olarak kısa cevap gerektiren 24 soruluk başarı testi ve katılımcıların araştırma süreci boyunca görüşlerini kaydettikleri jurnaller kullanılmıştır. Elde edilen bulgular daha sonra doküman ve içerik analizi kullanılarak incelenmiştir. Çalışmada elde edilen bulgulardan bilimsel hikayelerin kullanıldığı deney grubundaki öğrencilerin lehine olmak üzere, akademik başarılarının kontrol grubundaki öğrencilere göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır

: Nowadays, researchers in education sciences investigate learning environment responsible for students’ learnings. One of the most important aims of contemporary teaching methods is to attain desired level of learning environments. Main purpose of this study is to investigate the effect of scientific narration method on the academic success of students. In this respect, a study based on quasi-experimental design with pretest – posttest control groups was utilized. Data collection tools consisted of an achievement test with 24 short answer questions and students recordings on their journals during the process. Document analysis and content analysis were used to analyze data. In conclusion, the findings of the study revealed that scientific stories created a significant difference on academic achievement in favor of the control group.

Keywords:

Physics education science education, scientific narration, academic achievement,

PDF

___

Baumann, J. F., & Bergeron, B. (1993). Story-map instruction using children's literature: Effects on first graders' comprehension of central narrative elements. Journal of Reading Behavior, 25 (2), 407-437.
Bertiz, H. (2005). Fen bilgisi öğretmen adaylarının yaratıcı dramaya yönelik tutumları ve öyküleme çalışmalarına ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Bolu.
Coşkun, H, Akarsu, B., & Kariper, İ. A. (2012). Bilim öyküleri içeren eğitsel oyunların fen ve teknoloji dersindeki öğrencilerin akademik başarılarına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 13 (1), 93-109.
Dincel, M. (2005). Öyküleme ve deney tekniğinin fen bilgisi dersinde öğrencilerin kavramsal anlama ve başarılarına etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Erten, S., Kiray, S. A., & Sen-Gumus, B. (2013). Influence of scientific stories on students ideas about science and scientists. Online Submission, 1 (2), 122-137.
Gil-Pérez, D. (2002). Defending constructivism in science education. Science & Education, 11 (4), 557-571.
Kavcar, C., ve Oğuzkan, F. (2002). Yazılı ve Sözlü Anlatım. Ankara: Anı Yayınları.
Kilchenmann, R. (1967). Die Kurzgeschichte. Kohlhammer: Stuttgart.
Kubli, F. (2005). Science teaching as a dialogue Bakhtin, Vygotsky and some applications in the classroom. Science & Education, 14 (6), 501534.
Küçükahmet. L. (2006). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Ankara: Nobel Yayınları.
Küçükyılmaz, E. A. (2003). Fen bilgisi dersinde öğrenme halkası yaklaşımının öğrencilerin akademik başarılarına ve hatırlama düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Ma, K. L., Liao, I., Frazier, J., Hauser, H., & Kostis, H. N. (2012). Scientific storytelling using visualization. Computer Graphics and Applications, IEEE, 32 (1), 12-19.
Maskan, A, K., & Maskan, M, H. (2007). İlköğretim 4. Sınıf fen ve teknoloji ders kitabının değerlendirme ölçütleri yönünden incelenmesi. D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (1), 22-32.
Milne, C. (1998). Philosophically correct science stories? Examining the implications of heroic science stories for school science. Journal Of Research In Science Teaching, 35 (2), 175-187.
Obut, S. (2005). İlköğretim 7.sınıf, maddenin iç yapısına yolculuk ünitesindeki atomun yapısı ve periyodik çizelge konusunun eğitsel oyunlarla bilgisayar ortamında öğretim ve buna yönelik bir model geliştirme. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Celal Bayar Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Manisa.
Phillips, J. (2012). Storytelling in earth sciences: The eight basic plots. Earth-Science Reviews, 115 (3), 153-162.
Ritchie, S. M., Tomas, L., & Tones, M. (2011). Writing stories to enhance scientific literacy. International Journal of Science Education, 33 (5), 685-707.
Rohner, L. (1973). Zur Theorie der Kurzgeschichte. Athenäum. Frankfurt: a. M.
Sharkawy, A. (2012). Exploring the potential of using stories about diverse scientists and reflective activities to enrich primary students' images of scientists and scientific work. Cultural Studies of Science Education, 7 (2), 307-340.
Şen-Gümüş, B. (2009). Bilimsel öykülerle fen ve teknoloji eğitiminin öğrencilerin fen tutumlarına ve bilim insanı imajlarına etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Tao, P. (2002). A study of students' focal awareness when studying science stories designed for fostering understanding of the nature of science. Research in Science Education, 32 (3), 97- 120.
Ünal-Çoban, G. (2009). Modellemeye dayalı fen öğretimin öğrencilerin kavramsal anlama düzeylerine, bilimsel süreç becerilerine, bilimsel bilgi ve varlık anlayışlarına etkisi: 7. Sınıf işık ünitesi örneği. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Weber, V. (1993). Die andere geschichte. Stauffenberg: Tübingen.
Yeşilyurt, S. (2004). İlköğretim 4. ve 5. Sınıf öğrencilerinin terazi dengesi ve çözünmeyi hatırlayarak analiz ve sentez yapmada deney ve oyunun etkisi. İlköğretim Online, 3 (1), 11-19.