___

Akbulut, Y. (2010). Sosyal Bilimlerde SPSS Uygulamaları. İstanbul: İdeal Kültür Yayıncılık.

Akın, Y. D. ve Ceyhan, E. (2005). Resmi ve özel genel lise öğrencilerinin ailelerinden, arkadaşlarından ve öğretmenlerinden algıladıkları sosyal destek düzeyleri açısından kendini kabul düzeylerinin incelenmesi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (2),69-87.

Alberti, R. ve Emmons, M.(2002), Kendinize Yatırım Yapın, Atılganlık (Çev. Katlan, S.), Ankara: HYB Yayıncılık.

Arı, R. (1989).Üniversite öğrencilerinin baskın ben durumları ile bazı özlük niteliklerinin ben durumlarına, atılganlık ve uyum düzeylerine etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Arslan, Y. (2009). Lise öğrencilerinin algıladıkları sosyal destek ile sosyal problem çözme arasındaki ilişkinin incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,Konya.

Ateş, B. (2011). Ortaöğretim öğrencilerinin algıladıkları sosyal destek ile atılganlıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü, Erzurum.

Ateş, B. (2013). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin atılganlık puanlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1),50-66.

Başer, Z. (2006). Aileden algılanan sosyal destek ile kendini kabul düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.

Bishop, S. (2013). Develop Your Assertiveness. USA: KoganPage.

Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. (15. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Can, A. (2013). SPSS ile Bilimsel Araştırma Sürecinde Nicel Veri Analizi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Cooley E. L. and Nowicki S. (1984). Locus of control and assertiveness in male and female college students. The Journal of Psychology. (117), 85–87.

Dinçer, F. (2008). Hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin benlik saygısı ve atılganlık düzeyleri, Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Adana.

Duru, E. (2008).Yalnızlığı yordamada sosyal destek ve sosyal bağlılığın rolü.Türk Psikoloji Dergisi. 23(61), 15-24.

Dülger, Ö. (2009). Ergenlerde algılanan sosyal destek ile karar verme davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Eker, D., Arkar, H. ve Yaldız, H. (2001). Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği’nin Gözden Geçirilmiş Formunun Faktör Yapısı, Geçerlik ve Güvenirliği,Türk Psikiyatri Dergisi.12(1),17-25.

Florian, V. Mikulincer, M. and Bucholtz, I. (1995). Effects of adult attachment style on the perception and search for social support. The Jornal of Psychology, (129), 665–676.

Garner, E. (2012). Assertiveness. Denmark: Ventus Publishing.

Hamdan, M., Ayman M. and Dawani H. (2008). Social support and stress among University students in Jordan, İnternational Journal of mentalhealt and Addiction.(6)3,442-450.

Helsen, M., Vollebergh, W. and Meeus, W. (2000). Social support from parents and friends and emotional problems in adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 29(3), 319–335.

Kalaycı, Ş. (2010). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. (5. Baskı) Ankara: Asil Yayıncılık.

Kapancı, İ. (2006). Sosyal bilgiler eğitimi öğrencilerinin basarı ve atılganlık düzeylerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,Manisa.

Kef, S. (1997). The personal networks and social supports of blind and visually ımpaired adolescents. Journal of Visual Impairment and Blindness, (91), 236–244.

Kimble, C. E. , N. B. Marshand A. C. Kıska (1984). Sex, age and cultural differences in selfreported assertiveness. Psycological Reports. (55), 419- 422.

La Barbera, R. (2008). Perceived social support and self-esteem in adolesencent with learing disabilities at a private school, learning disabilities: A Contemporary Journal. (6) 1, 33–44.

Michelli, D. (2012). Successful Assertiveness. London: Hodder Education.

Murberg, T. A. and Bru, E. (2009). The relationships between negative life events perceived social support and depressive symptoms among Norwegian high school, Social Psychology of Education. 12(3), 361–370.

Öksüz, Y. (2004). Duyguların açılması eğitiminin üniversite öğrencilerinin atılganlık düzeylerine etkisi, Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, (5) 2,147-156.

Öz, S. ve Aysan, F. (2012). Öfke yönetimi eğitiminin okul psikolojik danışmanlarının öfkeyle başa çıkma ve güvengenlik becerilerine etkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi.(4)6, 52-69.

Özdamar, K. (2011). Paket Programlar ile İstatistiksel Veri Analizi. (8. Baskı) Eskişehir: Kaan Kitapevi.

Pfeiffer, R. (2010). Assertiveness Skills. USA: Growth Publishing.

Potter, J. V. (2007). Assertiveness, Individuation & Autonomy. USA: AFS Publishing.

Rigby, K. (2000). Effects of peervictimization in schools and perceive social support on adolescent well being. Journal of Adolescence, (23),57-68.

Saygın Y. ve Arslan C. (2009). Üniversite öğrencilerinin sosyal destek, benlik saygısı ve öznel iyi oluş düzeylerinin incelenmesi, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi. (28),207–222.

Seçer, İ. (2013). SPSS ve LISREL ile Pratik Veri Analizi, Ankara: Anı Yayıncılık.

Uz- Baş, A. (2013).Öğretmen adaylarında umutsuzluk ve algılanan sosyal destek.Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi.2(1),19-26.

Ünsal, P. (1998). Bir iş ortamında algılanan sosyal desteğin işlevlerine, kaynaklarına, cinsiyet ve mesleğe göre incelenişi. G. Okman Fişek (Ed.) IX. Ulusal Psikoloji Kongresi: Bilimsel çalışmalar. 19-20 Eylül 1996 Boğaziçi Üniversitesi İstanbul. Ankara: Türk Psikologlar Derneği.

Ünüvar, A. (2003). Çok yönlü algılanan sosyal desteğin 15-18 yaş arası lise öğrencilerinin problem çözme becerisine ve benlik saygısına etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.

Voltan-Acar, N. ve Öğretmen, T.(2007). Kendini belirleme (güvengenlik) ölçeği geliştirme çalışmaları. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 3(27), 67-78.

Voltan-Acar, N. ve Whirter Mc. J. (2000). Ergen ve çocukla iletişim (öğretme, destekleme ve çocuk yetiştirme sanatı).Ankara: Us-A Yayıncılık.

Voltan-Acar, N., Arıcıoğlu, A., Gültekin, F. ve Gençtanırım, D. (2008).Üniversite Öğrencilerinin Güvengenlik Düzeylerinin İncelenmesi.Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (35), 342-350.

Waksman, S. A. (1984). Assertion training with adolescent, Adolecence, 19(73), 123–130.

Wight,R. C., Botticello, A. L. and Aneshensel, C.S. (2006). Socioeconomiccontext, social support and adolescent mentalhealth: a multilevel investigation, Journal of Youth and Adolescence, 35 (1),109-120.

Yardımcı, F. K. (2007). İlköğretim öğrencilerinde algılanan sosyal destek ile öz-yeterlik ilişkisi ve etkileyen değişkenlerin incelenmesi, Doktora Tezi, Ege Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü,İzmir.

Yıldırım, İ. (1997). Algılanan sosyal destek ölçeğinin geliştirilmesi güvenirliliği ve geçerliliği, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (13), 81-87.

Yıldırım, İ. (2006). Anne baba desteği ve başarı (anne babalar çocuklarına nasıl destek olabilirler).Ankara: Anı Yayıncılık.