Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 4.-5.-6.-7. sınıf Sosyal Bilgiler öğretim programında yer alan ara disiplinlere yönelik sınıf öğretmenlerinin ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerini belirlemektir. Bu araştırma kapsamında ilköğretim okullarında okutulan sosyal bilgiler dersi öğretim programında yer alan ara disiplinlerden öğretmenlerin haberdar olma durumları ve araştırmaya katılan öğretmenlerin ara disiplinlere derslerinde yer verme durumları ortaya konmaya çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Ordu ilinde bulunan ilkokulların 4. sınıflarında görev yapan 4 sınıf öğretmeni ve ortaokulların 5.-6. ve 7. sınıflarında görev yapan 8 sosyal bilgiler öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden biri olan olgubilim deseni kullanılmıştır. Veriler gönüllülük esasına dayanarak görüşme formları aracılığıyla toplanmıştır. Daha sonra elde edilen veriler fenomonolojik analiz ile çözümlenmiştir. Ara disiplin uygulamalarının yapısını ve özünü ortaya koymak için görüşme formlarıyla toplanan araştırma verileri her soru başlığı altında tüm katılımcıların görüşleri dijital ortama aktarılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin ara disiplinler konusunda sınırlı bilgiye sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenler programın yoğun olması, sınav odaklı çalışma, zaman kaygısı ve sınıfların kalabalık olması gibi sebeplerden dolayı ara disiplinlere derslerinde çok fazla yer veremediklerini belirtmişlerdir. Öğretmenlerin tamamı ara disiplinlerin önemli ve gerekli olduğunu düşünmektedir; öğretim programı hafifletilirse, süre sıkıntısı ortadan kaldırılırsa ve ara disiplinler konusunda gerekli bilgilendirmeler yapılırsa, derslerinde ara disiplinleri işe koşabileceklerini belirtmişlerdir.

The purpose of this research is to determine primary school classroom teachers’ and social studies teachers’ opinions about inter curricular disciplines in the 4.-5.-6. and 7th grades Social Studies curriculum. Within the scope of this research, it was tried to find out if the attendants have information about the inter curricular disciplines in the social studies curriculum taught in elementary schools and if the teachers include inter curricular disciplines in their courses. The study's study group consisted of 4 classroom teachers working in 4th grade classroom in primary schools and 8 social studies teachers working in 5. - 6. and 7th grade of secondary schools in Ordu. In the study, phenomenology, one of the qualitative research designs, was used. Collected data were gathered through interview forms on the basis of volunteerism. Then the data were analyzed by phenomenological analysis method. The opinions of all participants were transferred to the digital medium under each heading of the research data collected through interview forms to reveal the nature and structure of the inter curricular applications. According to the findings obtained in the research, it is concluded that teachers have limited knowledge about inter curricular disciplines. Teachers stated that they could not give much room for inter curricular disciplines because of the reasons such as the intensity of the program, exam-oriented study, time anxiety and the fact that the classes are crowded. All of the teachers think that inter curricular disciplines are important and necessary; if the curriculum is alleviated, the time constraints are removed, and if the necessary inter-curricular disciplinary information is provided, these disciplines can be employed in their lessons.