PRESERVICE ENGLISH TEACHERS' MOTIVATION FOR TEACHING DIFFERENT GRADE LEVELS
Farklı yaş gruplarından öğrenciler dünyanın önde gelen ligua frankası olarak kabul edildiği için İngilizce öğrenmek istemektedirler. Bununla birlikte Türkiyede mevcut İngilizce öğretmenliği bölümleri farklı yaşlardan öğrencilerin özelliklerine sınırlı bir biçimde odaklanan ortak bir müfredata sahiptir. Bu çalışma öğretmen adaylarının (N=156) farklı yaş kademelerindeki öğrencilere öğretmenlik yapma motivasyonları ve bu motivasyonları etkileyen faktörleri incelemeyi hedeflemektedir. Sıralama maddelerini analiz etmek için Friedman testi, nitel verilerin analizi için içerik analizi kullanılmıştır. İngilizce öğretmen adaylarının farklı yaş gruplarına öğretmenlik yapma motivasyonları en yüksekten en düşüğe olmak üzere şu şekilde sıralanmaktadır: ortaokul, ilkokul, lise, üniversite ve anaokulu. Öğretmen adaylarının motivasyonlarını etkileyen faktörler yeterlik inançları, öğretime dair endişeler, öğrencilere dair inançlar, öğrencilere yönelik tutumlar ve mesleki gelişim istekleridir.
Anahtar Kelimeler:
İngilizce öğretmen adayları, motivasyon, farklı yaş gruplarına öğretmenlik yapma
PRESERVICE ENGLISH TEACHERS' MOTIVATION FOR TEACHING DIFFERENT GRADE LEVELS
Learners from different age groups are motivated to learn English as it is counted to be the prevalent lingua franca in the world. Nevertheless, the current English teacher education departments in Turkey have a common curriculum with a rather limited focus on different age characteristics. This study aimed to investigate preservice teachers’ (PT) motivation with regard to teaching learners from different age levels and the factors affecting their motivation. The data were collected from preservice English teachers’ (N=156) through a questionnaire. Friedman test was used to analyze the ranking item and content analysis was employed for open ended responses. Preservice English teachers’ motivation level to teach different age groups can be sorted from the most to the least as secondary school, primary school, high school, university and kindergarten. Factors affecting PTs’ motivation were efficacy beliefs, instructional concerns, beliefs about learners, attitude towards learners and professional development aspirations.
___
- Baltacı, A. (2017). Nitel veri analizinde miles-huberman modeli. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3 (1),1-15.
- Bekleyen, N. (2011). Can I teach English to children? Turkish preservice teacher candidates and very young learners. Journal of Early Childhood Teacher Education, 32,256–265.
- British Council and TEPAV. (2013). Turkey national needs assessment of state school English language teaching. Ankara: Mattek.
- British Council/TEPAV. (2015). The state of english in higher education in Turkey: A baseline study. Ankara: British Council. Retrieved from: https://www.britishcouncil.org.tr/sites/default/files/he_baseline_study_book_web_-_son.pdf
- Çakır, A., & Güngör, M. N. (2017). Pre-service teachers‟ evaluations of practices in teaching English to young learners in terms of 21st century teacher qualifications. Journal of Language and Linguistic Studies, 13(1), 244-259.
- Çamlıbel-Acar, Z. (2016). Teaching English to young learners: some challenges faced by pre-service teachers. The Eurasia Proceedings of Educational & Social Sciences (EPESS), 5, 323- 377.
- Çelik, S., Arıkan, A. (2012). Öğretmen yetiştirme programlarının İngilizce öğretmen adaylarını ilköğretimde İngilizce öğretimine ne kadar hazırladığına yönelik nitel bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 77-87.
- Doğançay-Aktuna, S., and Z. Kızıltepe. (2005). English in Turkey. World Englishes, 24 (2), 253-65.
- Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford University Press.
- Enever, J. (2015). The advantages and disadvantages of English as a foreign language with young learners. In J. Bland (Ed.), Challenges in teaching English to young learners: global perspectives and local realities (pp.13-31). Bloomsbury Publishing PLC
- Güngör, M. N. (2016). Turkish pre-service teachers’ reflective practices in teaching English to young learners. Australian Journal of Teacher Education, 41(2). 137-151. Kırkgöz,Y., (2007). English language teaching in Turkey: policy changes and their implementations. RELC J. 38, 216-228.
- Krashen S.D., Long M.H.,& Scarcella R.C .(1979). Age, rate and eventual attainment in second language acquisition. TESOL Quarterly ,13, 573–582.
- MEB. (2018). Milli Eğitim Bakanlığı İngilizce dersi öğretim programı, Ankara. Retrieved from: http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=327 Ortega, L. (2013). Understanding second language acquisition. New York: Routledge
- Othman, J., & Kiely, R. (2016). preservice teachers’ beliefs and practices in teaching English to young learners. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 6(1), 50- 59.
- Özkan, H. & Arıkan, A. (2010). To what extent does English language teacher education curriculum prepare prospective teachers for teaching young learners? Paper presented at the International Conference on New Trends in Education and Their Implications (ICONTE), Antalya, Turkey.
- Şad, S. N. (2010). Theory–practice dichotomy: prospective teachers' evaluations about teaching English to young learners. Journal of Language and Linguistic Studies, 6 (2),22- 53.
- Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57, 1-22.
- Uztosun, M. S. (2018). Professional competences to teach English at primary schools in Turkey: a Delphi study, European Journal of Teacher Education, 41 (4), 549-565.
- Uztosun, M.S. (2016). Pre-service and in-service English teachers’ efficacy beliefs about teaching English at primary schools. İlköğretim Online, 15(4), 1191-1205.
- Yangın Ekşi, G. & Aşık, A. (2015). Enriching microteaching in teaching English to young learners: an action research. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 2(1). 26-41.
- ISSN: 1302-8944
- Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
- Başlangıç: 2007
- Yayıncı: BURDUR MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ
Sayıdaki Diğer Makaleler
ALTINCI SINIF FEN BİLİMLERİ DERS KİTABININ BİLİMİN DOĞASI TEMALARINI KAPSAMA BAKIMINDAN İNCELENMESİ
Ahmet BOLAT, Şafak ULUÇINAR SAĞIR
PRESERVICE ENGLISH TEACHERS' MOTIVATION FOR TEACHING DIFFERENT GRADE LEVELS
YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN DERS KİTAPLARINDA TERİM ÖĞRETİMİ