Öğretmenlik Uygulamasının Öğretmen Adaylarının Mesleki Tutumlarına Etkisinin Cinsiyete
Çalışmanın amacı; öğretmenlik uygulamasını tamamlayan öğretmen adaylarının mesleki tutumlarını cinsiyet değişkenine göre karşılaştırmaktır. Çalışmaya, beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 24 kadın, 25 erkek olmak üzere toplam 49 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak, Çetin (2006) tarafından geliştirilen "Öğretmenlik Mesleği Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Öğrencilerin tutum farklılıkları, ölçekten elde edilen toplam puanlara göre ve sevgi, değer, uyum alt boyut puanlarına göre belirlenmiştir. Verilerin çözümlenmesinde tanımlayıcı istatistiksel analizler, grupların tutum puanlarının karşılaştırılmasında ise "independent sample-t testi" kullanılmıştır. Yapılan analizlerde anlamlılık düzeyi 0.05 olarak kabul edilmiştir. Verilerden elde edilen sonuçlara göre; öğretmen adaylarının uygulama öncesinde mesleki tutum toplam puanları cinsiyete göre anlamlı farklılık göstermezken, uygulama sonrasında anlamlı farklılık saptanmıştır. Değer alt boyutunda kadınların (t = 3,06; p = 0,004) uygulama sonrası tutumlarında erkeklere göre anlamlı bir artış, uyum alt boyutunda ise erkeklerin (t = -2,78; p = 0,008) uygulama sonrası tutumlarında kadınlara göre anlamlı bir artış belirlenmiştir. Sonuç olarak; öğretmenlik uygulaması sonrasında, öğretmen adaylarının mesleki tutumlarının cinsiyete göre farklılaştığı söylenebilir.
Comparison of the Teaching Practice Effect on Teaching Professional Attitude of the Teacher Candidates According to Gender
The purpose of the study is to compare the teacher professional attitude of teacher candidates have completed teaching practice, according to gender. In this study, 24 women and 25 men in a total of 49 students participated attending to physical education and sports teaching department. "Teacher Professional Attitude Scale" was used developed by Çetin (2006) as the data collection tools. The differences of students' attitudes was determined according to the total score and "the like, harmony, value" subscales scores obtained from the scale. To analyze the data was used descriptive statistical analysis, and also the "independent sample t-test" was used for comparing the attitude of groups. The alpha was accepted as 0,05. The results obtained from the data indicated that; while teacher professional attitude of candidates' total scores did not differ significantly prior to the practice, there was a significant difference after practice according to gender. After the practice, women had significantly high score (t= 3,06; p=0,004) than men at the point of "the value attitude" subscale. Moreover, men had significantly high score (t= -2,78; p=0,008) than women at the point of "the harmony attitude" subscale. As a result; after teaching practice, it can be said that the teacher candidates' professional attitudes differ according to gender.
___
- Akpınar, E. Yıldız, E. Ergin, Ö. (2006). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 56-62.
- Aksoy, M E. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları (Gaziosmanpaşa Üniversitesi örneği). Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2, 197-212.
- Aydın, O. (2000). Davranış bilimlerine giriş. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları No: 1027.332.
- Büyüköztürk, Ş. Kılıç, E. Akgün, Ö E. Karadeniz, Ş. Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. 3.
- Baskı, Pegem Akademi, Ankara. Canakay, E U. (2006). Müzik teorisi dersine ilişkin tutum ölçeği geliştirme. Ulusal Müzik Eğitimi
- Sempozyumu 26-28 Nisan, Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Denizli. Çapa Y, Çil N. (2000). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18,69-73.
- Çetin, Ş. (2006). Öğretmenlik mesleği tutum ölçeğinin geliştirilmesi (geçerlik ve güvenirlik çalışması). G.Ü.
- Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 28-37. Doğan, T. Çoban, AE. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim Dergisi, Cilt 34, Sayı 153.
- Ertem, S. Kete, R. (2015). Formasyon öğretmen adaylarının mesleki tutum ve beklentilerinin farklı değişkenlere göre karşılaştırılması. VII. Ulusal Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiriler kitabı, Sakarya, 81.
- İnceoğlu, M. (2004). Tutum, Algı, İletişim. Ankara, Kesit Tanıtım Ltd. Şti, 19.
- Kaya, A. Büyükkasap, E. (2005). Physics student teachers' profiles, attitudes and anxiety toward teaching profession: an Erzurum sample. Kastamonu Education Journal, 13 (2), 367-380.
- Özkan, H. H. (2012). Öğretmenlik formasyon programındaki öğretmen adaylarının mesleğine ilişkin tutumlarının incelenmesi (SDÜ örneği). Ahi Evran
- Fakültesi Dergisi, 13 (2): 29-48. öğretmenlik Kırşehir Üniversitesi Eğitim Semerci, N., Semerci, Ç. (2004). Türkiye'de öğretmenlik tutumları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14 (1): 137-146.
- Tanrıöğen, A. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri, Ankara: Anı Yayıncılık.
- YÖK. (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri (1982-2007) öğretmenin üniversitede yetiştirilmesinin değerlendirilmesi, Yükseköğretim Kurulu Yayını, Ankara.
- ISSN: 1302-8944
- Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
- Başlangıç: 2007
- Yayıncı: BURDUR MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ