5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde İşbirlikli Öğrenmenin Öğrencilerin Başarıları ve Demokratik Tutumlarına Etkisi

Bu araştırmanın amacı, 5. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde işbirlikli öğrenme yönteminin, öğrencilerin akademik başarıları ve demokratik tutumlarına etkisinin, cinsiyete göre anlamlı farklar gösterip göstermediğini incelemektir. Araştırmada ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, 2014-2015 güz yarıyılı, Burdur il merkezinde bir ortaokulun 5. sınıfında öğrenim gören toplam 64 öğrencinin katılımıyla elde edilmiştir. Araştırmada veriler, Sosyal Bilgiler Başarı Testi ve Demokratik Tutum Ölçeği ile toplanmıştır. Anlamlılık düzeyi 0.05 olarak kabul edilmiş ve veriler SPSS 22.0 paket programından yararlanılarak analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda, Sosyal bilgiler dersinde işbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin başarılarına ve demokratik tutumlarına etkisinin, grupların son test puanlarının deney grubu lehine anlamlı bir fark gösterdiği, ancak her iki grubun tüm son-test puanlarının, cinsiyete göre anlamlı bir fark göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.

Effects of Cooperative Learning on Students Achievements and Democratic Attitudes in the5 th Grade Social Studies Course

The primary purpose of this study is to examine whether or not a cooperative learning method in the 5th grade Social studies course that of the impact on students' achievements and their democratic attitudes could prove significant differences as regards both gender. Semi-Empirical model which has the pre-test and post-test control group was used in the research. Research data was obtained with a total of 64 5th grade students in the 2014-2015 Fall semester at a middle school Burdur in the city center. Social studies achievement test and democratic attitudes scale were used as data collection instruments.The level of significance was accepted as 0.05 in the analysis of results and the data obtained were analyzed using the SPSS 22.0 software package. According cooperative learning method in the 5th grade social studies course that of the impact on students' achievements, showed a significant difference between groups post-test scores and the difference is in favor of the experimental group yet scores of both groups have no significant difference in terms of gender.

PDF

___

Açıkgöz, Ü. K. (1992). İşbirlikli öğrenme: kuram, araştırma, uygulama. Malatya: Uğurel Matbaası.

Açıkgöz, Ü. K. (2007). Aktif öğrenme. İzmir: Biliş Yayınları.

Akbulut, G. (2013). 6. Sınıf sosyal bilgiler dersinde işbirlikli öğrenme yöntemi (birlikte öğrenme ve takım destekli bireyselleştirme teknikleri) uygulamasının öğrenci tutum ve başarısına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Muğla.

Avşar, Z. ve Alkış, S. (2007). İşbirlikli öğrenme yöntemi "birleştirme ı" tekniğinin sosyal bilgiler derslerinde öğrenci başarısına etkisi. İlköğretim Online, 6(2), 197-203. http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 20.04.2013 tarihinde indirilmiştir.

Barth, J. L. ve Demirtaş A. (1996). İlköğretimde sosyal bilgiler öğretimi kaynak üniteler. Ankara: Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Deneme Basımı.

Başaran, M. , Çaycı, B. , Demir, M. K. , Demir, M. (2007). Sosyal bilgiler dersinde işbirliğine dayalı öğrenme ile kavram öğretimi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(2), 619-630.

Bilgin, İ. ve Karaduman, A. (2005). İşbirlikli öğrenmenin 8. sınıf öğrencilerinin fen dersine karşı tutumlarına etkisinin incelenmesi. İlköğretim Online, 4(2), 32-45. http://dergipark.ulakbim.gov.tr adresinden 11.03.2014 tarihinde indirilmiştir.

Box, J.A. ve Little, D.C. (2003). Cooperative small-group instruction combined with advanced organizers and their relationship to self-concept and social studies achievement of elementary school students. Journal of Instructional Psychology, 30(1), 30-35. https://www.questia.com adresinden 06 Ocak 2015 tarihinde alınmıştır.

Bulandere, V. (2014). Öğrencilerin vatandaşlık ve demokrasi eğitimi dersi kazanımlarını elde etme düzeyleri ve derse yönelik görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.

Büyüköztürk, Ş. (2012). Veri analizi el kitabı. (16. Baskı). Ankara: Pegem A. Yayıncılık.

Cırık, İ. (2008). Çok kültürlü eğitim ve yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 34, 27- 40. http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr adresinden 05.11.2015 tarihinde indirilmiştir.

Çelebi, C. (2006). Yapılandırmacılık yaklaşımına dayalı işbirlikli öğrenmenin ilköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin erişi ve tutumlarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Ekinci, N. (2007). İşbirliğine dayalı öğrenme. Ö. Demirel. (Ed.) Eğitimde Yeni Yönelimler. Ankara: Pegem A. Yayıncılık, ss. 93-109.

Erbil, D. G. (2014). İlkokul 3. sınıf hayat bilgisi dersinde işbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin akademik başarılarına, demokratik tutumlarına ve yansıtıcı düşünme becerilerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.

Erden, M. (2000). Sosyal bilgiler öğretimi. İstanbul: Alkım Yayınevi.

Gökdağ, M. (2004). Sosyal bilgiler öğretiminde işbirlikli öğrenme, öğrenme stilleri, akademik başarı ve cinsiyet ilişkileri. Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.

Gömleksiz, M. (1993). Kubaşık öğrenme yöntemi ile geleneksel yöntemin demokratik tutumlar ve erişiye etkisi. Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.

Göncüoğlu, G. Ö. (2010). 6. Sınıf sosyal bilgiler dersi demokrasinin serüveni ünitesinin öğretiminde drama ve işbirlikli öğretim yöntemlerinin öğrenci tutum ve başarısına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi, Niğde.

Johnson, D. W., Johnson, R. T. ve Stanne, M. B. (2000). Cooperative learning methods: a meta-analysis. Minnesota: University of Minnesota. https://www.researchgate.net adresinden 18.05.2015 tarihinde alınmıştır.

Kabapınar, Y. (2009). İlköğretimde hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi. (2. Baskı). Ankara: Maya Akademi Yayıncılık.

Kayabaşı, Y. (2011). Öğretmen adaylarının demokratik sınıf ortamı açısından değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 525-549. http://dergipark.ulakbim.gov.tr adresinden 11.03.2014 tarihinde indirilmiştir.

Küçük, B. (2008).İlköğretim 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Demokratik Tutum Üzerindeki Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.

Milli Eğitim Bakanlığı. (2005). İlköğretim sosyal bilgiler dersi öğretim programı ve kılavuzu. http://ttkb.meb.gov.tr adresinden 1 Temmuz 2014 tarihinde indirilmiştir.

Öner, G. ve Kamçı, S. (Nisan, 2013). Ortaokul öğrencilerinin sosyal bilgiler ve vatandaşlık eğitimine ilişkin tutum ve görüşleri. II. Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Aksaray Üniversitesi, Aksaray.

Özkal, N. (2000). İşbirlikli öğrenmenin sosyal bilgilere ilişkin benlik kavramı, tutumlar ve akademik başarı üzerindeki etkileri. Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.

Özkümüş, Y. T. (2010). İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler öğretiminde işbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin akademik başarılarına ve derse yönelik tutumlarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.

Özsoy, O. (2005). Etkin öğrenci etkin öğretmen etkin eğitim. İstanbul: Hayat Yayıncılık.

Saban, A. ( 2005). Öğrenme öğretme süreci. (4.Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Saban, A. (2000). Öğrenme ve öğretme süreci. yeni teori ve yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Sağlamer, E. (1984). İlkokulda sosyal bilgiler öğretimi. (2.Baskı). Ankara: Tekışık Matbaası.

Şahiner, D.G.S. (2008). İlköğretim sosyal bilgiler dersinde aktif öğrenme tekniklerinin demokratik tutumlara ve ders başarısına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.

Şişman, M. (2006). Eğitimde demokrasi ve sosyal adalet: Türkiye eğitim sisteminin değişmeyen miti. Türk Eğitim Sisteminde Yeni Paradigma Arayışları Bildiriler Kitabı, 4-5 Kasım, Ankara. Eğitim Bir-Sen Yayınları, 291-305.

Uşun, S. (2012). Eğitimde program değerlendirme. Süreçler yaklaşımlar ve modeller. Ankara: Anı Yayıncılık.

Cırık, İ. (2008). Çok kültürlü eğitim ve yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 34, 2740. http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr adresinden 05.11.2015 tarihinde indirilmiştir.

Başaran, M. , Çaycı, B. , Demir, M. K. , Demir, M. (2007). Sosyal bilgiler dersinde işbirliğine dayalı öğrenme ile kavram öğretimi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(2), 619-630.

Avşar, Z. ve Alkış, S. (2007). İşbirlikli öğrenme yöntemi “birleştirme ı” tekniğinin sosyal bilgiler derslerinde öğrenci başarısına etkisi. İlköğretim Online, 6(2), 197-203. http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 20.04.2013 tarihinde indirilmiştir.