___

• Akbaba, A. ve Erdoğan, H. (2014). Okul yöneticileri ve öğretmen görüşlerine göre okul ikliminin oluşması. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(5), 211-227.
• Akman, M.F. (2021). Okullarda değişim yönetimi çalışmalarında öğretmenlerin örgütsel iletişim algıları ile kararlara katılım davranışları arasındaki ilişki [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Marmara Üniversitesi ve İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi.
• Arslan, S. (2019). Ortaokullarda örgütsel iklim ile öğretmen performansı arasındaki ilişki. Yüksek lisans tezi, Aydın Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
• Bayat, S. (2015). Okulların örgüt ikliminin öğretmenlerin tükenmişlik düzeyine etkisi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Fırat Üniversitesi
• Bayirli, A.(2012). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin sınıf yönetimine yönelik tutumları ve inançları ile örgütsel iletişim düzeylerinin analizi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Selçuk Üniversitesi.
• Bayram, F. ve Aypay, A. (2012). İlköğretim okullarında müdür etkililiği, okul iklimi ve öğrenci kontrol ideolojileri arasındaki ilişki, Eğitimde Politika Analizi Dergisi, 1(1), 49-63.
• Burunsuzoğlu, E.N. (2019). Örgütsel iletişime ve okul yöneticilerinin örgütsel sosyalleme stratejilerinin kullanma becerilerine yönelik öğretmen görüşleri [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E, Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem. Çağlayan, E.(2014). Okul binaları ve örgüt iklimi [Doktora Tezi], Dokuz Eylül Üniversitesi.
• Çanak, M. ve Avcı, Ö. Y. (2016). Öğretmenlerin örgütsel özdeşleşme ve örgütsel iletişim düzeylerinin incelenmesi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(7), 91-110.
• Canlı, S. (2016). Okul müdürlerinin öğretmenlere güveninin okul iklimine etkisi [Doktora Tezi], İnönü Üniversitesi.
• Canlı, S., Demirtaş, H. ve Özer, N. (2018). Okul iklimi ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 17(4), 1797-1811.
• Çekiç, E. (2018). İlköğretim okullarındaki öğretmenlerin görüşlerine göre örgütsel adalet ve örgütsel iklim arasındaki ilişki (Edirne ili örneği) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Trakya Üniversitesi, Edirne.
• Dağlı, A. (2018). Teoriden uygulamaya örgütsel iklim. Pegem.
• Demir, A. (2008). Ortaöğretim okullarında okul İklimi ile öğretmen performansı arasındaki ilişki [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
• Demir, S. (2014). Eskişehir ilindeki temel eğitim okulu öğretmenlerinin işbirlikli sorun çözme yaklaşımlarının örgütsel iletişim ile ilişkisi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Demirtaş, M. (2010). Örgütsel iletişimin verimlilik ve etkililiğinde yararlanılan iletişim araçları ve halkla ilişkiler filmleri örneği. Marmara Üniversitesi, İ.İ.B.F Dergisi, 28(4), 411-444.
• Diş, O. (2015). Okul yöneticilerinin kullandıkları güç kaynakları ile örgüt iklimi arasındaki ilişki [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
• Erdoğan İ. (2011). İletişimi anlamak. Pozitif.
• Eryılmaz Ballı, F. ve Tulunay Ateş, Ö. T. (2021). Organizational Communication Climate: Scale Development Study. Cukurova University Faculty of Education Journal, 50(1), 400-433.
• Gedikoğlu, T. ve Tahaoğlu, F. (2010). İlköğretim okullarının örgüt iklimi: Gaziantep ili Şahinbey ve Şehitkamil ilçeleri örneği. Milli Eğitim Dergisi, 186, 38-55.
• Göcen, G. ve Kaya, Z. (2014). İmam‐hatip liselerinde çalişan öğretmen ve yöneticilerin okul iklim algisi ve bu algiya etki eden faktörler (Istanbul örneği). Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 36, 67-102.
• Göçer, V. (2020). Eğitim fakültesi öğrencilerinin eğitimde ölçme ve değerlendirme dersine yönelik tutumlarının analizi. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(8), 212-228.
• Gündüz, H. (2008). İlköğretim okullarında örgütsel iklim ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişki (Gaziantep ili örneği) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Gaziantep Üniversitesi.
• İlkin, A. (2022). Öğretmenlerin okullarındaki iklime ilişkin algıları [Yayımlanmamış Tezsiz Yüksek Lisans Tezi], Pamukkale Üniversitesi.
• Karadağ, E., Baloğlu, N., Korkmaz, T.ve Çalışkan, N. (2008). Eğitim kurumlarında örgüt iklimi ve örgüt etkinlik algısı arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 9 (3), 63-71.
• Kavgacı, H. (2010). İlköğretimde örgütsel iklim ve okul-aile ilişkileri. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Kocabaş, F. (2005). Değişime uyum sürecinde iç ve dış örgütsel iletişim çabalarının entegrasyonu gerekliliği. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(13), 247-252.
• Korkmaz, M. ve Ada, K. (2019). Ortaokullarda okul iklimi ile okul etkililiği arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim Araştırmaları-2019, 38-54.
• Köse, A. (2015). İşe angaje olma ile örgütsel destek algısı ve örgüt iklimi arasındaki ilişki (Kahramanmaraş ili örneği) [Doktora Tezi], Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi.
• Memduhoğlu, H.B. ve Şeker, G. (2010). Öğretmenlerin algılarına göre ilköğretim okullarının örgütsel iklimi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 1-26.
• Okar, M. (2018). Öğretmenlerin örgütsel iklim algıları [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
• Özçiçek, V.T. (2016). Örgüt iklimini etkileyen iç etmenler [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], İstanbul Aydın Üniversitesi ve Yıldız Teknik Üniversitesi.
• Sabuncuoğlu Z. ve Gümüş M. (2016). Örgütsel iletişim. Alfa Aktüel.
• Şahin, A. ve Atbaşı, Z. (2020). Olumlu okul iklimi oluşturmada öğretmenin rolünün incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(3), 672-689.
• Saygılı, G. (2010). Öğretmenlerin kişilik özellikleri ile okul iklimi algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi (İstanbul ili Sancaktepe ilçesi örneği) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Yeditepe Üniversitesi.
• Şentürk, C. ve Sağnak, M. (2012). İlköğretim okulu müdürlerinin liderlik davranışları ile okul iklimi arasındaki ilişki. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,10(1), 29-47.
• Sertel, G. (2019). Yönetici ve öğretmenlerin kendini sabotaj düzeyleri ile okullardaki örgütsel iklim algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Pamukkale Üniversitesi.
• Sertel, G. ve Karadağ, E. (2022). Okullardaki Örgüt İklimi İle Öğretmenlerin Pozitif Psikolojik Sermaye Algıları Arasındaki İlişki. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 55(55), 318-350.
• Sönmez, H. (2018). Okul müdürlerinin motivasyonel dil kullanımı ile öğretmenlerin okul iklimi algısı arasındaki ilişki [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
• Tepe, N. ve Yılmaz, G. (2020). Öğretmenlerin okul iklimi algılarının yordayıcısı olarak okul yöneticilerinin toksik liderlik davranışları. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 15(25), 3360-3381.
• Tulunay, Ö. (2010). Sınıf öğretmenlerinin tükenmişlik düzeyleri ve örgütsel bağlılık ve örgütsel iletişim ile ilişkisi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Kırıkkale Üniversitesi.
• Tutar H. (2003). Örgütsel iletişim. Seçim.
• Tutar, H. ve Yılmaz, M. K. (2004). Genel ve teknik iletişim. Nobel.
• Yetim A. E. (2010). Genel liselerde örgütsel iletişim ile örgütsel özdeşleşme arasındaki ilişki [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Gazi Üniversitesi.
• Yıldırım, M. (2009). İlköğretim okullarında öğretmen algılarına göre yöneticilerin, yöneticilik becerilerinin örgüt iklimine katkısı (İstanbul ili Bahçelievler ilçesi örneği) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Beykent Üniversitesi.
• Yıldız, K. (2013). Öğretmenlerin örgütsel özdeşleşmeleri ile örgütsel iletişimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(1), 251-272.
• Zeytin, N. (2008). İlköğretim okullarında bürokratikleşme ve okul kültürü [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Dokuz Eylül Üniversitesi.