An investigation of computer trainees’ attitudes toward computer: A case from Tarsus Public Education center

Bu çalışmanın amacı, bilgisayar kursiyerlerinin bilgisayara yönelik tutumlarını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini 2010–2011 eğitim-öğretim yılında Tarsus Halk Eğitim Merkezi ve Akşam Sanat Okulu’nda bilgisayar kurslarına devam eden 132 (47 erkek ve 85 kadın, yaş aralığı 15-65) kursiyer oluşturmaktadır. Çalışmada kursiyerlerin bilgisayara yönelik tutumlarını belirlemek için Loyd ve Gressard (1984) tarafından geliştirilen, Berberoğlu ve Çalıkoğlu (1991) tarafından Türkçeye uyarlanan “Bilgisayar Tutum Ölçeği” web tabanlı olarak uygulanmıştır. Ölçek kurs başında ve sonunda olmak üzere aynı kursiyerlere iki kez uygulanmıştır. Elde edilen veriler, SPSS 15.0 paket programında analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre kursiyerlerin eğitim düzeyleri, bilgisayar deneyimleri ve bilgisayar sahiplikleri ile bilgisayara yönelik tutumları arasında anlamlı farklar vardır. Öte yandan, kurs başında kursiyerlerin tutumları ile yaşları arasında anlamlı farklar bulunmuşken, kurs sonunda anlamlı bir fark bulunamamıştır.

Bilgisayar kursiyerlerinin bilgisayara yönelik tutumlarının incelenmesi: Tarsus halk eğitim merkezi örneği

The aim of this study was to determine computer trainees’ attitudes toward computer. The sample consisted of 132 (47 male and 85 female, their age ranging from 15 to 65) computer trainees who take courses on computer in Tarsus Public Education Center and Evening School in the 2010-2011 academic year. In order to determine trainees’ attitudes toward computer, the “Computer Attitude Scale” developed by Loyd and Gressard (1984) and adapted into Turkish by Çalıkoğlu and Berberoğlu (1991) was administered online. The scale was administered to the same trainees twice both at the beginning and the end of the course. The data were analyzed through SPSS 15.0. According to the results, there were significant differences in trainees’ attitudes toward computer with regard to their levels of education, computer experience, and computer ownership. On the other hand, it was found out that their attitudes toward computer significantly differ on their age at the beginning of the course while they did not at the end of the course.

PDF

___

AI-Khaldi, M. A., & AI-Jabri, İ. M. (1998). The relationship of attitudes to computer utilization: new evidence from a developing nation. Computers in Human Behavior, 14(1), 23-42.
Akbıyık, C. & Seferoğlu, S. S. (2009). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin öğrenci beklentilerine ilişkin görüşleri ve derslerde karşılaştıkları disiplin sorunları. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, 39-52.
Akkoyunlu, B. & Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar özyeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 1-10.
Altun, A. (2003). Öğretmen adaylarının bilişsel stilleri ile bilgisayara yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(1), 56-62.
Anderson, R. O., Klassen, D. L., Krohn, K. R., & Smith-Cunnien, P. (1982). Assessing a computer literacy: computer awareness and literacy: an empirical assessment. MN: Minnesota Education Computing Consortium.
Bean, C. & Laven, M. (2003). Adapting to seniors: computer training for older adults. Florida Libraries, 46(2), 5-7.
Bear, G. G., Richards, H. C., & Lanscaster, P. (1987). Attitudes toward computers: validation of a computer attitude scale. Journal of Educational Computing Research, 3, 207-218.
Berberoğlu, G., & Çalıkoğlu, G. (1991). Türkçe bilgisayar tutum ölçeğinin yapı geçerliliği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 24(2), 841-845.
Byrd, D. M. & Koohang, A. A. (1989). A professional development question: is computer experience associated with subjects' attitudes toward the perceived usefulness of computers? Journal of Research on Computing in Education, 21(4), 401-410.
Cambre, M. A. & Cook, D. L. (1985). Computer anxiety: definition, measurement and correlates. Journal of Educational Computing Research, 1(1), 37-54.
Cambre, M. A. & Cook, D. L. (1987). Measurement and remediation of computer anxiety. Educational Technology, 27(12), 15-20.
Erkan, S. (2004). Öğretmenlerin bilgisayara yönelik tutumları üzerine bir inceleme. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(12), 141-145. 19.09.2011 tarihinde http://yordam.manas.kg/ekitap/pdf/Manasdergi/sbd/sbd12/sbd12.htm adresinden alınmıştır.
Francis, L. J., Katz, Y. J., & Jones, S. H. (2000). The reliability and validity of the Hebrew version of the computer attitude scale. Computers & Education, 35, 149-159.
Richter, T., Naumann, J., & Groeben, N. (2000). Attitudes toward the computer: construct validation of an instrument with scales differentiated by content. Computers in Human Behavior, 16, 473-491.
Griswold, P. A. (1983). Some determinants of computer awareness among education majors. Association of Educational Data Systems Journal, 16, 92-103.
İnceoğlu, M. M. (2002). Mobil öğretime hazır mıyız? Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumunda sunulan bildiri, Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi, Eskişehir, Türkiye.
Kahraman, M. (2005). Bilgisayar okuryazarlığı ve sertifikasyonu. Uluslararası Bilişim Kongresinde sunulan bildiri, Eskişehir, Türkiye.
Kim, Y. S. & Merriam, S. B. (2010). Situated learning and identity development in a Korean older adults’ computer classroom. Adult Education Quarterly, 60(5), 438-455.
Koorobili, S., Togia, A., & Malliari, A. (2010). Computer anxiety and attitudes among undergraduate students in Greece. Computers in Human Behavior, 26, 399-405.
Loyd, B. H. & Gressard, C. (1984). Reliability and factoral validity of computer attitude scales. Educational and Psychological Measurement, 44(2), 501-505.
Loyd, B. H. & Gressard, C. P. (1986). Gender and amount of computer experience of teachers in staff development programs: the effects on computer attitudes and perceptions of usefulness of computers. Association of Educational Data Systems Journal, 18(4), 302-311.
Loyd, B. H. & Gressard, C. (1987). An investigation of the effects of math anxiety and sex on computer attitudes. School Science and Mathematics, 87(2), 125-135.
Loyd, B. H. & Loyd, D. E. (1985). The reliability and validity of instruments for the assessment of computer attitudes. Educational and Psychological Measurement, 45, 903-908.
Mahmood, K. (2009). Gender, subject and degree differences in university students’ access, use and attitudes toward information and communication technology (ICT)”. International Journal of Education and Development Using Information and Communication Technology, 5(3), 206-216.
Marshall, J. C. & Bannon, S. H. (1986). Computer attitudes and computer knowledge of students and educators. Association of Educational Data Systems Journal, 18(4), 270-286.
Morris, S. A., Gullekson, N. L., Morse, B. J., & Popovich, P. M. (2008). Updating the attitudes toward computer usage scale using American undergraduate students. Computers in Human Behavior, 25, 535-543.
Popovich, P. M., Gullekson, N. L., Morris, S. A., & Morse, B. J. (2008). Comparing attitudes towards computer usage by undergraduates from 1986 to 2005. Computers in Human Behavior, 24, 986-992.
Reece, M. J. & Gable, R. K. (1982). The development and validation of a measure of general attitudes toward computers. Educational Psychological Measurement, 42, 913-916.
Richter, T., Naumann, J., & Groeben, N. (2008). Computer attitude scales: how relevant today? Computers in Human Behavior, 24, 563-575.
Roussos, R. (2007). The Greek computer attitudes scale: construction and assessment of psychometric properties. Computers in Human Behavior, 23, 578-590.
Seferoğlu, S. S. & Akbıyık, C. (2005). İlköğretim öğretmenlerinin bilgisayara yönelik öz-yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 19, 89-101.
Shashaani, L. & Khalili, A. (2001). Gender and computers: similarities and differences in Iranian college students’ attitudes toward computers. Computers & Education, 37, 363-375.
Stevens, D. J. (1980). How educators perceive computers in the classrooms? Association of Educational Data Systems Journal, 13(3), 221-232.
Şerefhanoğlu, H., Nakiboğlu, C., & Gür, H. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin bilgisayara yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Balıkesir örneği. İlköğretim Online, 7(3), 785-799. 19.09.2011 tarihinde http://ilkogretim-online.org.tr adresinden alınmıştır.
Teo, T. (2008). Assessing the computer attitudes of students: an Asian perspective. Computers in Human Behavior, 24, 1634-1642.
Teo, T., & Noyes, J. (2008). Development and validation of a computer attitude measure for young students. Computers in Human Behavior, 24, 2659-2667.
Valois, P., Frenette, E., Villeneuve, P., Sabourin, S., & Bordeleau, C. (2000). Nonparametric item analysis and confirmatory factorial validity of the computer attitude scale for secondary students. Computers & Education, 35, 281-294.
Varol, N. (2002). Teknolojik görsel-işitsel okuryazarlığın önemi ve olumsuz yönlerinin giderilmesi için çözüm önerileri. Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumunda sunulan bildiri, Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi, Eskişehir, Türkiye.
Weber, B., Schneider, B., Hornung, S., Wetterling, & T., Fritze, J. (2008). Computer attitude in psychiatric inpatients. Computers in Human Behavior, 24, 1741-1752.
Woodrow, J. E. J. (1991). Locus of control and computer attitudes as determinants of the computer literacy of student teachers. Computers & Education, 16, 237-245.
Yenice, N., Sümer, Ş., Oktaylar, H. C. & Erbil, E. (2003). Fen bilgisi derslerinde bilgisayar destekli öğretimin ders hedeflerine ulaşma düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 152-158.