RÜŞTÜ YEŞİL, Nihat ÇALIŞKAN

1914

Okul Deneyimi I Dersinde İşbirliği Sürecinin Değerlendirilmesi (Kırşehir Eğitim Fakültesi Örneği)

Okul deneyimi I dersinin amacı, öğretmen yetiştirme sürecinin başında öğretmen adaylarına, öğretmenlik mesleğini tanıtmaktır. Bu süreçte öğretmen adayları ve uygulama öğretim elemanı ile uygulama okulu yönetici, öğretmen ve öğrencileri, işbirliği yapmak zorundadır. Ders sürecinin başarısı, bu kişilerin sorumluluklarını yerine getirmesine bağlıdır. Bu çalışma, işbirliği içerisinde olması gereken kişilere göre öğretmen adaylarının beklentilerini ve beklentilerinin karşılanma düzeylerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışma ile ilgili veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formunun, birinci sınıf öğrencilerine uygulanması ile elde edilmiştir. Anket formu, beklentileri ve karşılanma düzeylerini belirlemek için sürecin başında ve sonunda olmak üzere iki kez uygulanmıştır. Verilerin çözüm ve yorumlanmasında aritmetik ortalama, t testi ve pearson’s r değerlerinden yararlanılmıştır. Çalışma sonunda, öğretmen adaylarının uygulama öğretim elemanı ve öğretmeni, uygulama okulu yöneticisi ve öğrencileri ile diğer öğretmen adaylarından beklentilerinin yüksek olmasına karşılık, bu beklentilerinin karşılanma düzeylerinin anlamlı bir farkla düşük olduğu belirlenmiştir. Bu anlamlı fark, işbirliği içerisinde olması gereken kişilerin karşılıklı görev ve sorumluluklar hakkındaki bilgi yetersizliklerinden ve etkin bir denetleme mekanizmasının kurulamamasından kaynaklanabilir. Öğretmen adaylarının en çok yardım beklediği kişiler uygulama öğretim elemanları iken, beklentilerinin en düşük olduğu kişiler uygulama okulu öğrencileridir. Öğretmen adaylarının beklentileri en çok kendi arkadaşları tarafından, en az da uygulama okulu öğretmenleri tarafından karşılanmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının işbirliği içerisinde olması gereken kişilere göre beklentileri ve beklentilerinin karşılanma düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur.

An Assessment of the Cooperation Process in "School Experience I'Course in Teacher Training

This study focuses on an assessment of cooperation process in School Experience I course by students enrolled in pre-service teacher training programs. It is most often argued that students come to pre-service teacher training with high expectations, enthusiasm and ambitions but usually disappointed during the first year of study because of unmet expectations. For this very practical reason, this study attempts do describe students’ level of satisfaction with one of the must crucial element of pre-service teacher training, their first experience in school and classroom context as a prospective teacher. Study group consisted of 448 pre-service teacher training students enrolled in Kırşehir Education Faculty. A questionnaire was developed by researchers to collect data. Initially, 45 students were asked to respond to an open ended question. Written responses from this initial stage were categorized and likert-scaled items were produced based on these responses. These items were pre-tested on a random sample of 90 students. The questionnaire in its final form included 39 structured and one open ended question. Data were collected at two points; at the beginning of School Experience I course and at the end of course to describe students expectations and satisfaction of expectations. Findings indicated that students’ expectations from school administrators, teachers, faculty members, classmates and students in visited school were significantly higher (p ≤ .000) than satisfaction of their expectations. Students had quite high expectations from all related parties involved in the process, on a five-point likert scale means ranging from 4.41 to 4.71, but there were significant gaps between expectations and satisfaction of expectations.

___

Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi-Cover
  • ISSN: 1300-4832
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 1995
  • Yayıncı: Pegem Akademi Yayıncılık Eğitim Danışmanlık Hizmetleri Tic. Ltd. Şti.
Arşiv
Sayıdaki Diğer Makaleler

Lisede Seçilen Alan ve ÖSS Alan Puanları ile Çoklu Zekâ Profilleri Arasındaki İlişki

Ali AZAR

Okul Yöneticilerinin Kişilik Özellikleri ve Liderlik Stilleri Arasındaki İlişki

Mehmet KORKMAZ

Akademik Başarı, Cinsiyet, Tutum ve Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı

Neşe ÖZKAL, Duygu ÇETİNGÖZ

Üniversitelerde Akademik Etkinlik ve Örgütsel Davranış Arasındaki İlişki

Ahmet AYPAY

İlköğretim Okul Yöneticilerinin Performanslarının Değerlendirilmesine İlişkin Görüşler

Ebru OĞUZ

Okul Deneyimi I Dersinde İşbirliği Sürecinin Değerlendirilmesi (Kırşehir Eğitim Fakültesi Örneği)

RÜŞTÜ YEŞİL, Nihat ÇALIŞKAN