Bu çalışmanın amacı işbirlikli kavram haritalamayla bireysel kavram haritalamanın fen başarısı ve başarı güdüsü üzerindeki etkilerinin başarı düzeyine göre değişimini incelemektir. Öntest sontest deneme modelindeki araştırma beşinci sınıfa devam eden 40 öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda işbirlikli kavram haritalamayla bireysel kavram haritalama arasında üst başarı düzeyi öğrencilerin fen başarısı ve başarı güdüsü açısından bulunamamıştır. Ancak işbirlikli kavram haritalamanın alt başarı düzeyi öğrencilerin fen başarısı ve başarı güdüsü üzerinde bireysel kavram haritalamaya göre daha olumlu etkileri olduğu belirlenmiştir.

The purpose of this study is to investigate the effects of cooperative and individual concept mapping on science achievement and achievement motivation vary in terms of achievement level. The research was done on 40 participants in the 5th grade and pretest-post test control group desing was employed. The research has discerned that there is no difference between cooperative concept mapping and individual concept mapping on high achiever students science achievement and achievement motivation. However, the research has discerned that cooperative concept mapping has more positive effects on low achievers science achievement and achievement motivation than individual concept mapping .