Kardiyopulmoner Resusitasyon Konusunda Tıp Fakültesi Öğrencilerinin ve Araştırma Görevlilerinin Bilgi ve Beceri Düzeylerinin Geliştirilmesi
Amaç: Bu araştırmada tıp fakültesinde farklı sınıflarda eğitim alan tıp öğrencileri ile asistanlık eğitimi alan araştırma görevlisi hekimlerin kardiyopulmoner resüsitasyon (KPR) konusunda eğitim öncesi ve sonrası bilgi ve beceri düzeylerinin karşılaştırılması amaçlanmıştır. Yöntem: Temel Yaşam Desteği, İleri Kardiyak Yaşam Desteği, Havayolu Yönetimi, Yabancı Cisme Bağlı Havayolu Tıkanıklığı, Servikal Boyunluk Takılması ve Sırt Tahtası Uygulanmasında teorik ve beceri eğitimi verildi. Teorik eğitim materyali olarak bilgisayar, projektör ve ilgili konularda güncel dokümantasyon kullanılmıştır. Eğitimler didaktik ve interaktif katılım ile gerçekleştirilmiştir. Eğitim programı Tıp Fakültesi 1., 2., 3., 4., 5. ve 6. sınıf öğrencileri ile Tıpta Uzmanlık Eğitimi alan Araştırma Görevlilerine uygulandı. Bulgular: Çalışma kapsamında KPR kursu öncesi her bir sınıftan (Sınıf 1, 2, 3, 4, 5 ve 6) katılan öğrencilerin ön-test puan ortalamaları sırasıyla 40,5±9,6; 46,1±9,7; 53,8±16,4; 39,9±18,5; 56,6±14,1; 52,5±11,7 olarak hesaplandı. Araştırma görevlilerinde ise eğitim öncesi yapılan sınav puan ortalaması 72,3±11,6 saptandı. Eğitim sonrası yapılan sınav değerlendirmesinde sınıflara göre puan ortalaması sırasıyla 58,2±11,4; 62,2±9,2; 79,3±7,5; 73,3±15,6; 94,3±6,2 ve 80,6±9,1 olarak bulundu. Araştırma görevlileri arasında ise eğitim sonrası yapılan sınav puan ortalaması 94,2±7,1 idi. Sonuç: KPR konusunda eğitimin her sınıfta verilmesi gerektiği ve verilecek teorik ve beceri eğitiminin hem bilgi hem de beceri seviyesinde ciddi katkı sağladığı görülmüştür. Bu nedenle tıp fakültesi eğitim müfredatına KPR ve Temel Yaşam desteği konusunda teorik ve pratik eğitim verilmelidir. Uluslararası standardı yakalama adına eğitim müfredatının standardize edilmesi ve değerlendirme ölçütlerinin kullanılması önerilebilir
Anahtar Kelimeler:
Temel Yaşam Desteği, İleri Kardiyak Desteği, Bilgi Düzeyi
-
Aim: Aimed to asses the level of knowledge and skills of medical students attending medical school from different classes and resident physicians about CPR training before and after training course. Methods: Theorical and practical training and education on basic life support, advanced cardiac life support, airway management, airway obstruction due to foreign body, cervical collar and spine board application were given. Education program during course was didactic and interactive. Pre-test was applied before theoric education program and post-test was applied after theoric education. Practical training was applied after theoric education was applied. Results: Before CPR course program, average scores of pre-test of participants from class 1, 2, 3, 4, 5 and 6 were 40.5±9.6; 46.1±9.7; 53.8±16.4; 39.9±18.5; 56.6±14.1; 52.5±11.7, respectively. For resident physicians, average score of pretest was 72.3±11.6. Average scores of post-test for participants from medical students and resident physicians were 58.2±11.4; 62.2±9.2; 79.3±7.5; 73.3±15.6; 94.3±6.2, 80.6±9.1 and 94.2±7.1, respectively. Conclusion: Training program about CPR improved level knowledge and skill with theoric and practical education, and CPR should be implemented to faculty curriculum of medical schools for graduate and post-graduate trainers. Standardization and assessment measures of curriculum were adapted to international standard can be suggested
Keywords:
-,
___
- Berg RA, Hemphill R, Abella BS, et al. Part 5: adult basic life support: 2010 American Heart Association Guidelines for Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care. Circulation 2010 Nov 2;122(18 Suppl 3):685-705.
- Neumar RW, Otto CW, Link MS, et al. Part 8: adult advanced cardiovascular life support: 2010 American Heart Association Guidelines for Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care. Circulation 2010 Nov 2;122(18 Suppl 3):729-67.
- Vanden Hoek TL, Morrison LJ, Shuster M, et al. Part 12: cardiac arrest in special situations: 2010 American Heart Association Guidelines for Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care. Circulation 2010 Nov 2;122(18 Suppl 3):829-61.
- Cave DM, Gazmuri RJ, Otto CW, et al. Part 7: CPR techniques and devices: 2010 American Heart Association Guidelines for Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care. Circulation 2010 Nov 2;122(18 Suppl 3):720-8.
- Link MS, Atkins DL, Passman RS, et al. Part 6: electrical therapies: automated external defibrillators, defibrillation, cardioversion, and pacing: 2010 American Heart Association Guidelines for Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care. Circulation 2010 Nov 2;122(18 Suppl 3):706-19.
- Levi F, Lucchini F, Negri E, et al. Trends in mortality from cardiovascular and cerebrovascular diseases in Europe and other areas of the world. Heart 2002; 88(2):119-24.
- Zheng ZJ, Croft JB, Giles WH, et al. Sudden cardiac death in the United States, 1989 to 1998. Circulation 2001;25(4):2158-63.
- Hillman K, Chen J, Cretikos M, et al. Introduction of the medical emergency team (MET) system: a cluster- randomised controlled trial. Lancet 2005; 365(9477):2091-7.
- Su E, Schmidt TA, Mann NC, et al. A randomized controlled trial to assess decay in acquired knowledge among paramedics completing a pediatric resuscitation course. Acad Emerg Med 2000; 7(7):779-86.
- Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Academic Medicine (Supplement) 1990;65(9):63-7.
- Murt A. Tıp eğitimi: Ölçme ve değerlendirmede becerilerin değerlendirilmesi. Sağlık Düşüncesi ve Tıp Kültürü Dergisi 2011;20:92–5.
- Dağoğlu N, Al-Bahrawy M. Mezuniyet öncesi tıp eğitiminde uluslararası standartlar raporunun yaygınlaştırılması. www. wfme.org. www.wfme2003.ics.dk (Erişim Tarihi: 16.06.2013).
- Wood D. ABC of learning and teaching in medicine. Problem based learning. BMJ 2003;326:328-30.
- Purcell N, Lloyd-Jones G. Standards for medical educators. Medical Education 2003;37(2):149-54.
- Harden RM. Developments in outcome based education. Medical Teacher 2002;24(2):117-20.
- Busari JO, Scherpbier AJJA, van der Vleuten CPM, et al. A description of a validated effective teacher- training workshop for medical residents. Med Educ Online [serial online] 2006;11:15. Available from http://www.med-ed-online.org (Erişim Tarihi:10.05.2012).
- Bilir O, Acemoğlu H, Sahin A, ve ark. Tıp Doktorlarının Temel Yaşam Desteği Konusundaki Bilgi Düzeyleri ve Etkileyen Faktörler. Turk J Emerg Med 2007;7(1):18-24.
- ISSN: 1309-3878
- Yayın Aralığı: Yılda 3 Sayı
- Başlangıç: 2009
- Yayıncı: Düzce Üniversitesi Tıp Fakültesi Aile Hekimliği AD adına Yrd.Doç.Dr.Cemil Işık Sönmez
Sayıdaki Diğer Makaleler
Yaşlılarda Anemi ve Klinik Etkileri
Ergenlerde Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu Sıklığının Araştırılması
Meteorolojik Değişkenlerin Kardiyak Patoloji Kaynaklı Hastane Yatışlarına Etkisi
Çoban S, Soner ÇOBAN, İbrahim KELEŞ, Ünal KURTOĞLU, Muhammet GÜZELSOY, Ali Rıza TÜRKOĞLU
Türk Yetişkinlerinde Anormal EKG Bulguları: Epidemiyolojik Gözlemsel Çalışma