Bir Kampüs Açık Mekanın Çevresel Tasarımı: Süleyman Demirel Üniversitesi Orman Fakültesi Binası

Kampüs peyzajları, kentin genel görünümünü etkilediği gibi gençlerin de dört yıl ya da daha fazla süre yaşam alanlarıdır. Bu nedenle kampüs dış mekanları binaların dışında kalan boşluklar olarak görülmemeli ve gelişigüzel tasarlanmamalılar. Aksine kampüs peyzajları; üniversiteli gençleri geleceğe hazırlanmanın ve kariyer gelişiminin getirdiği baskılardan uzaklaştırmalı, zihinsel dinginlik sağlamalı, sosyalleştirmeli, fiziksel aktivite olanağı sağlamalı ve öğrenme çevreleri olarak düşünülmelidirler. Bu şekilde tasarlanan kampüs peyzajları eğitim ve öğretimin kalitesini de olumlu olarak etkileyecektir. Bu düşünceler doğrultusunda SDÜ Orman Fakültesinin çevresi tasarlanmıştır. Tasarıma başlamadan önce mevcut alanın mekânsal, işlevsel ve doğal peyzaj verileri analiz edilerek, alana ilişkin olumlu-olumsuz nitelikler ve kullanıcı ihtiyaçları ortaya koyulmuştur. Orman Fakültesinin çevre tasarımı semantik, sentaktik ve pragmatik açıdan detaylı bir şekilde kurgulanmış ve tasarımın ana fikrini, formal eğitimin dış mekana yansıması oluşturmuştur.Sonuç olarak yapılan tasarımda okunabilirlik, işlevsellik ve estetiğin yakalanabilmesi için görsel basitlik ve görsel karmaşıklık arasındaki dengenin yakalanması amaçlanmıştır.Anahtar Sözcükler: Peyzaj tasarımı, Kampüs peyzajı, Tasarım süreci

Anahtar Kelimeler:

Peyzaj tasarımı, Kampüs peyzajı, Tasarım süreci

-

As a part of urban scenery, campus landscapes are regarded a living space for students for about four years. Therefore campus outdoor areas should not be treated and designed as a left over space of buildings. On the contrary, campus landscapes should be a place for university students to relieve from the stress of concern for the future and career development, as well as a place for mental composure, socialization, physical activity, and learning environment. Campus landscapes designed for these aims will also enhance the quality of education. With these thoughts in mind, the surrounding space of Süleyman Demirel University, Faculty of Forestry was designed. Before the design phase, spatial, functional and natural landscape data of the area were analyzed and, positive and negative qualities, and user needs were determined. Landscape design of the faculty was constructed in detail with regard to semantic, syntactic and pragmatics dimensions and “reflecting formal education to outdoors” became the concept of the design. In order to provide legibility, functionality and aesthetic quality of the resulting design, a balance between visual simplicity and complexity is concerned

Keywords:

Landscape design, Campus landscape, Design process,

PDF

___

Abu-Ghazzeh T. M., 1999 Communıcatıng Behavıoral Research to Campus Desıgn Factors Affecting The Perception And Use of Outdoor Spaces at The University of Jordan, Envıronment and Behavıor, Vol. 31 No. 6,Sage Publications, Inc.
Aydın D., Ter U. (2008), Outdoor Space Qualıty: Case Study of A University Campus Plaza, International Journal of Architectural Research, 2 (3).
Broussard, E. 2009. The Power of Place on Campus, Chronicle of Higher Education
Gür ö. Ş., 1996, mekan örgütlenmesi, gür yayıncılık, Trabzon 280s.
Crowe, S., 1979. Site Planning, Landscape Techniques, Buller And Tanner Ltd., Frume, London, U.K.
Düzenli T. (2010), Kampüs Açık Mekan Olanaklarının Gençlerin Psikososyal Yapısına Bağlı Olarak İncelenmesi: K.T.Ü. Kanuni Kampüsü Örneği, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Peyzaj Mimarlığı Anabilim Dalı, Trabzon.
Hartig, T., Mang, M., ve Evans, G.W., 1991. Restorative effects of natural environment experience. Environment and Behavior, 23, 3-26.
Kaplan, S., 1995. The Restorative Benefitsof Nature:Towardan Integrative Framework. Journal of Environmental Psychology, 15, 169-182.
Kaplan, R. ve Kaplan, S., 1989. The Experience of Nature: A Psychological Perspective. New York: Cambridge University Press.
Kaplan, S. ve Talbot, J.F., 1983. Psychological benefits of a wilderness experience. In Behavior and the Natural Environment.I. Altman and J.F.Wohlwill, eds. New York: Plenum, 163-203.
Lau S. S. Y., Gou Z., Liu Y.(2009) Introducing Healing Gardens into a Compact University Campus: Design Natural Space to Create Healthy and Sustainable Campuses, Landscape Research,Vol. 34, No. 1, 55–81.
McFarland, A.L. Waliczek, T.M. and Zajicek, J.M. (2008) The Relationship Between Student Use of Campus Green Spaces and Perceptions of Quality of Life, April–June 18(2)
Schuetz P. G. (2007), Influences of Campus Environment on Adult Community College Student Engagement, Doctor of Philosophy in Education, Unıversıty of Calıfornıa.
Sommer R., Sommer B. (2002), A Pratical Guide to Behavioral Research Tools and Techniques, Oxford university press, Oxford. 380p.
Ulrich, R. S. ve Simons, R. F., 1986. Recovery From Stress During Exposure To Everyday Outdoor Environments. In Bornes R., Zimring, C., & Wineman, C. (Eds.), The Cost Of Not Knowing. Washington D.C: Environmental Design Research Association.
Yalçın, A. E.( 2012), Yer Duygusu ve Peyzaj Değerleri Arasındaki İlişkinin Kampüsler Üzerinde Değerlendirilmesi, Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Peyzaj Mimarlığı Anabilim Dalı, Ankara.
Yıldız D. ve Şener, H., 2006. Binalarla Tanımlı Dış Mekanların Kullanım Değeri Analiz Modeli. İ TÜ Dergisi/A Mimarlık, Planlama, Tasarım, 5, 1, 115-127.