Buluş Yoluyla Öğretim Stratejisinin Dijital İllüstrasyon Dersinde Kullanımına İlişkin Öğrenci Görüşleri ve Bir Uygulama Çalışması

Araştırmanın amacı, buluş yoluyla öğretim stratejisinin dijital illüstrasyon dersinde kullanımına ilişkin öğrenci görüşlerinin belirlenmesi ve buluş yoluyla öğretim ortamında yapılan karakter tasarımlarına yönelik değerlendirme çalışması yapmaktır. Kastamonu Üniversitesi Güzel Sanatlar ve Tasarım Fakültesi Grafik Bölümü Dijital İllüstrasyon dersini alan 24 öğrenci ile gerçekleştirilen araştırmada, buluş yoluyla öğretim stratejisi kullanılarak öğretim gerçekleştirilmiştir. Nicel araştırma desenlerinden tarama araştırmasının kullanıldığı bu çalışmada veriler 5’li likert tipi anket ve dereceli puanlama anahtarı ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda buluş yoluyla eğitim ortamında öğrencilerin aktif olduğu, bilgilerin keşfedilerek öğrenildiği tespit edilmiştir. Öğrenci görüşleri neticesinde, öğretim elemanının öğrencilere rehberlik ettiği ve öğrencinin tasarım sürecinde karşılaştığı problemler esnasında öğrenciye ipucu verdiği sonucuna ulaşılmıştır. Buluş yoluyla öğretim stratejisinin öğrencilerin yeni bilgiler elde etmesine zemin hazırlayan yöntem olduğu, derste öğrenilen bilgilerin farklı derslerde kullanıldığı, öğrencilerin düşünme, problem çözme, yaratıcılık becerilerini geliştirmede fayda sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Ancak öğretim programı yoğunluğunun ve ders saati yetersizliğinin öğretim stratejisinin uygulanmasını zorlaştırdığı görülmüştür. Ayrıca karakter tasarımı değerlendirme kriterlerine göre, buluş yoluyla öğretim ortamında tasarlanan ürünlerin yeterli ve eksik olduğu noktalar tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Sanat Eğitimi, Grafik Tasarım, Dijital İllüstrasyon, Karakter Tasarımı, Buluş Yoluyla Öğretim Stratejisi

Students' Views on the Use of Teaching Strategy Through Invention in Digital Illustration Course and an Application Study

Purpose: The aim of the research is to determine the student's views on the use of instructional strategy in digital illustrationcourse through invention and to conduct a practice study. Graphic design courses is limited research on the use of differentteaching strategies in the processing of instruction and the discovery of more math, science in areas such as were used. It isthought that the research is important in this aspect and will contribute to the related literature.Design/Methodology/Approach: In the research, which was carried out with 24 students who took the Digital Illustrationcourse of Kastamonu University Faculty of Fine Arts and Design, Department of Graphics, education was carried out using theteaching strategy through invention. In this study, in which screening research, which is one of the quantitative researchdesigns, was used, the data were collected with a 5-point Likert-type scale and a graded scoring key.Findings: As a result of the research, it was determined that the students were active in the educational environment throughthe invention, and that the information was discovered and learned. As a result of student opinions, it has been concludedthat the instructor guides the students and gives hints to the students during the problems encountered during the designprocess. It was concluded that the teaching strategy through the invention is the method that prepares the students foracquiring new information, the information learned in the lesson is used in different lessons, and it is beneficial for studentsto develop their thinking, problem solving and creativity skills.Highlights: The intensity of the curriculum and the lack of hours made it difficult to implement the teaching strategy. Inaddition, according to the character design evaluation criteria, it was determined that the products designed in the teachingenvironment through invention were sufficient and incomplete.

Keywords:

Art Education, Graphic Design, Digital Illustration, Character Design, Teaching Strategy Through Invention,

PDF

___

Akengin, Ç., Başbuğ, Z. (2018). Temel sanat eğitiminde buluş yoluyla öğretim yaklaşımın önemi. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(1). 133-143.
Balamir, B. (1999). Sanat eğitiminde özgürlük ve özgünlük. Ankara: Kültür Bakanlığı.
Becer, E. (2009). İletişim ve grafik tasarım. Ankara: Dost.
Bilen, M. (2006). Plandan uygulamaya öğretim. Ankara: Anı.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem.
Kara, C. (2019). Çocuk kitapları için karakter tasarımından kitap tasarımına deneysel bir illüstrasyon örneği. Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi,42, 33-50. DOI: 10.32547/ataunigsed.524314.
Mamur, N. (2010). Görsel sanatlar eğitiminde ölçme ve değerlendirme. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2). 175-188.
Önal, H. (2013). Online video eğitim platformlarının tasarım programlarını öğrenmeye katkısı. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Özcan, B. N., & Türnüklü, E. (2013). Buluş yoluyla öğrenme yönteminin ilköğretim öğrencilerinin geometrik düşünme düzeylerine etkisinin incelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(7), 29- 45.
Temizöz, Y., & Özgün Koca, S. A. (2008). Matematik öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntemleri ve buluş yoluyla öğrenme yaklaşımı konusundaki görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33(149), 89-103.
Tepecik, A. (2002). Grafik Sanatlar. Ankara: Detay ve Sistem Ofset.
Tuna, S. (2011). İlköğretimde tasarım eğitimi. A. O. Alakuş & L. Mercin (Ed.), Sanat eğitimi ve görsel sanatlar eğitimi içinde (s. 189-200). Ankara: Pegem.
Saygılı, G. (Ed.). (2015). İlkokulda kullanılan strateji, yöntem ve teknikler. Ankara: Pegem Akademi.
Yılmaz, M. (2010). Görsel sanatlar eğitiminde uygulamalar. Ankara: Data.